李玉和

摘 要：當(dāng)前形勢下，在初中歷史教學(xué)中普遍地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠使得初中歷史教學(xué)環(huán)境與資源得以優(yōu)化，這有利于初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。而初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略，旨在實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；多媒體；應(yīng)用；有效策略

跟掛圖等直觀性的教學(xué)工具相比，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)就顯得信息量大、更加真實(shí)，因而能夠激發(fā)學(xué)生的多種感官，大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而且，因?yàn)闅v史這門課程自身的特殊性，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的歷史素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺陷，從多個(gè)視角為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)知識，以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師就是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而推動著學(xué)生不斷地探索和思考。歷史知識不像化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)一樣可以去感受，然而，教師能夠借助多媒體技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)的要求，有效地整合視頻、聲音、圖形、文本等各種媒體形式的信息，從而制作成多媒體教學(xué)課件。教師在初中歷史教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，能夠擺脫時(shí)間和空間的限制，圖文并茂、變靜為動、變遠(yuǎn)為近，為學(xué)生直觀形象地呈現(xiàn)歷史現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一定的歷史教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是聲像具備、直觀形象、傳遞迅速、動態(tài)感強(qiáng)、簡潔靈活、信息量大，因而能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的抽象思維和感性認(rèn)知，讓學(xué)生形成歷史概念，更加有效地學(xué)習(xí)教材知識。

二、應(yīng)用多媒體突破教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識

在初中歷史教學(xué)中，教師不但應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解歷史事實(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生掌握引申、綜合、概括、分析歷史事實(shí)的策略或者是方法，進(jìn)而提高能力，懂得以歷史為視角對目前的一系列社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察以及懂得應(yīng)用歷史的方法對社會的一系列問題進(jìn)行解決。不少的歷史偉人都對歷史書籍感興趣，他們學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了學(xué)以致用。由于歷史知識是以過去的事情作為探究對象的，因此教學(xué)知識會比較復(fù)雜和抽象，并且跨越比較大的地域空間以及年代，這對于學(xué)生來講是比較陌生的，在生活實(shí)際中是難以通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)的。為此，教師的單純性的語言講解是難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，這就要求教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而能夠使得抽象的內(nèi)容具體化，并且實(shí)現(xiàn)圖文聲像并茂，這樣能夠加深學(xué)生對歷史事件的印象和理解。教師通過借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，大大地節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，還能夠使學(xué)生多角度和多層次地掌握知識，最終有效地突破教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)施思想道德教育

因?yàn)槌踔猩哪７履芰Ρ容^強(qiáng)，而心理承受能力卻是比較差，所以未能夠形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，再者，他們會受到一些不良影視片以及社會風(fēng)氣的侵蝕，他們的心理很容易出現(xiàn)比較大的波動。為此，對學(xué)生實(shí)施有效的道德情操教育與思想品德教育是非常關(guān)鍵的，這也屬于初中歷史教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)立足于歷史課本，充分地挖掘德育教學(xué)資源，且通過多媒體技術(shù)實(shí)施思想道德教育。像為學(xué)生播放一些道德方面和有關(guān)的歷史影紀(jì)錄片，以提高學(xué)生的愛國意識，從而使學(xué)生對丑和美、錯(cuò)和對、假和真、惡和善等含義進(jìn)行理解。最終讓學(xué)生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

總之，作為一名初中歷史教師而言，只要能夠立足于學(xué)生的實(shí)際情況，合理和科學(xué)地設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，就能夠大大地提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣友明.新課標(biāo)背景下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與方法研究[J].華章，2013（19）.

（作者單位 四川省攀枝花市第九中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅