江艷

摘 要：作業(yè)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要方法，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性不言而喻。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意作業(yè)的適量以及趣味性、開(kāi)放性對(duì)于作業(yè)的影響，使學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)積極性能夠得到激發(fā)，并真正喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：適量；趣味性；開(kāi)放性；多元化

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到良好提升，此外，有效作業(yè)的布置還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間得到拓展，使學(xué)生的課外生活更豐富。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家對(duì)于教育的重視力度逐漸加大，課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，與此同時(shí)，課程改革要求作業(yè)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。但在一些地區(qū)或個(gè)別學(xué)校中，仍有教師保持著傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，作業(yè)量大、形式單一是其主要特點(diǎn)。在這種形式的作業(yè)下，小學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，并對(duì)作業(yè)產(chǎn)生一定的精神負(fù)擔(dān)。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的方向

1.適量

語(yǔ)文是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目之一，要使得學(xué)生掌握良好的語(yǔ)文技能，需要學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期的積累。因此，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注意適量，不應(yīng)急于求成，要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)養(yǎng)成做到循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠完成適量的作業(yè)，而不是過(guò)多的作業(yè)量，使得學(xué)生不得不盲目應(yīng)付，甚至導(dǎo)致學(xué)生抄作業(yè)，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

2.趣味性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，普遍具有玩心重的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心里，使學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)具有一定的趣味性，使作業(yè)真正成為一種樂(lè)趣，并利用作業(yè)的方式，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。例如：在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下搜集謎語(yǔ)并分享出來(lái)，這樣一方面使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性得到提升，還能夠活躍課堂氣氛。

3.開(kāi)放性

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，開(kāi)放性強(qiáng)是語(yǔ)文顯著的特點(diǎn)之一。因此，小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使得課外和課內(nèi)的教學(xué)資源得到整合。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)放性強(qiáng)的特點(diǎn)，語(yǔ)文作業(yè)一方面要結(jié)合課上的教學(xué)內(nèi)容，另外一方面還應(yīng)做到與社會(huì)息息相關(guān)。除此之外，教師應(yīng)充分理解學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生直接的差異設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)供學(xué)生選擇，使得作業(yè)豐富且靈活。

4.多元化

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)將作業(yè)拘泥于寫(xiě)的形式，還應(yīng)將語(yǔ)文作業(yè)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)具有多元性的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如，教師可以讓學(xué)生在課余生活時(shí)注意觀察廣告語(yǔ)，并將自己認(rèn)為有趣的廣告語(yǔ)在上課時(shí)進(jìn)行分享，感受廣告語(yǔ)的奇妙；也可以對(duì)氣候的變化進(jìn)行觀察，并制作成簡(jiǎn)單的觀察卡片，在上課過(guò)程中分享出來(lái)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，作業(yè)是課堂教學(xué)非常重要的拓展環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)的好與壞，直接關(guān)系到小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、有效，以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正做到小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)改革。

參考文獻(xiàn)：

劉海燕.多方位設(shè)計(jì)，讓語(yǔ)文作業(yè)多姿多彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（4）.

（作者單位 江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 孫玲娟