劉雄

摘 要：通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)專心聽講，獨(dú)立思考，運(yùn)用知識(shí)和認(rèn)真書寫的習(xí)慣等幾個(gè)方面進(jìn)行探究，以便更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；一年級(jí)；學(xué)習(xí)興趣

教育理論家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笨梢钥闯?，從小養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要，尤其是剛剛開始上學(xué)的農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，他們的獨(dú)特性決定了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要，怎樣能夠更好地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為關(guān)鍵要處理好以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。

一、從活躍好動(dòng)到專心聽講的轉(zhuǎn)變

專心聽講的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，它是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。農(nóng)村幼兒園少，大多孩子上完一年學(xué)前班就直接轉(zhuǎn)成了一年級(jí)學(xué)生，他們具有淳樸自然，活潑好動(dòng)，卻少約束的天性，因此，農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生專心聽講能力的培養(yǎng)就顯得更困難、更重要了。

一年級(jí)學(xué)生精力集中時(shí)間短，一遇枯燥就可能失去學(xué)習(xí)興趣，這種情況不能處理好，就可能會(huì)影響到學(xué)生的一生。在學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生要注意做到勞逸結(jié)合，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感或恐懼的心理，上課時(shí)在一定的時(shí)間內(nèi)不走神，不東張西望，也不打鬧說(shuō)笑，努力提高自制力，克服外因的打攪，理解教師的要求，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而教師首先要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的現(xiàn)狀，比如愛看什么動(dòng)畫片，愛玩什么玩具等，和他們交朋友，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切的感覺(jué)。

二、從直觀模仿到獨(dú)立思考的轉(zhuǎn)變

一年級(jí)學(xué)生剛接觸人生第一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)變，獨(dú)立自主意識(shí)較弱，從小到大，幼兒的很多能力都是靠模仿學(xué)會(huì)的，但隨著他們的成長(zhǎng)，生活對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，他們也逐漸開始問(wèn)“為什么”，產(chǎn)生了探索思考的欲望。如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，也就在一年級(jí)教學(xué)中顯現(xiàn)了出來(lái)。

要培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的思考能力，首先要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，一定要避免使學(xué)生產(chǎn)生局促不安現(xiàn)象的因素出現(xiàn)，讓學(xué)生沒(méi)有顧慮地參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題中來(lái)。其次要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)，千萬(wàn)不要輕易否定學(xué)生的回答，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生這樣思考的原因，再在積極肯定的情況下有所引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)。最后，教師要精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握思路和方法，讓每個(gè)學(xué)生既會(huì)提出問(wèn)題又會(huì)解決問(wèn)題。

三、從接受生活到發(fā)現(xiàn)生活的轉(zhuǎn)變

學(xué)前兒童處于適應(yīng)生活的階段，對(duì)于生活只是模仿與接受，缺少主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，而到了學(xué)校，就要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活?yuàn)W秘的方法，要求主動(dòng)探索生活知識(shí)，這就需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，養(yǎng)成運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣。

農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)主要開了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、思想品德等課程，這些課程內(nèi)容比較淺顯易接受，注重知識(shí)的傳授與品德的養(yǎng)成，學(xué)?？梢园才乓恍┱n外實(shí)踐和才藝表演等，比如，將書法比賽、閱讀比賽與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)；將“六一”“國(guó)慶”等節(jié)目的排練與舞蹈、音樂(lè)、體育等教學(xué)聯(lián)系起來(lái)；將遵守紀(jì)律、好人好事、文明禮貌等行為與思想品德學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，動(dòng)手制作，充分發(fā)揮“四項(xiàng)作品”評(píng)比活動(dòng)的作用；將玩與學(xué)結(jié)合，自己制作玩具，像制風(fēng)車、風(fēng)箏、疊紙飛機(jī)、縫沙包，還可以發(fā)明新玩法，編造順口溜，發(fā)揮集體智慧等。

四、從語(yǔ)言表達(dá)到書面表達(dá)的轉(zhuǎn)變

孩子在識(shí)字之前與人的交流工具只有語(yǔ)言，上學(xué)后就不可避免地要識(shí)字，練習(xí)書面表達(dá)，培養(yǎng)書面表達(dá)的各種良好習(xí)慣。這對(duì)于缺少潛移默化，而且方言習(xí)慣頑固的農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生有著不小的難度。

要進(jìn)行書面表達(dá)，首要條件就是會(huì)寫工整的字，而要寫出一手好字又要教會(huì)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)，運(yùn)筆方法，讓學(xué)生知道字的筆畫順序，寫字的大小、疏密、方位，矯正容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字及容易出現(xiàn)問(wèn)題的筆畫，練習(xí)寫字速度，減少涂改，從小問(wèn)題抓起，養(yǎng)成書寫美觀、工整的好習(xí)慣，練好基本功，避免因?yàn)槭韬龆斐蓪W(xué)生頑固的錯(cuò)誤運(yùn)筆或老寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。其次，在學(xué)校要養(yǎng)成講普通話，善于查字典的良好習(xí)慣，練習(xí)字的發(fā)音，了解字的意思，作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和各種符號(hào)的書寫也要規(guī)范，達(dá)到能夠運(yùn)用普通話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思的水平，努力消除書面表達(dá)的障礙。

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彪m然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)并非一朝一夕之事，良好的教學(xué)習(xí)慣內(nèi)容也是多方面的，但我們可以結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生思維活躍、接受新事物快的身心發(fā)展特點(diǎn)，只要引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果，培養(yǎng)出具有良好學(xué)習(xí)品格的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).當(dāng)代教育學(xué).教育科學(xué)出版社，2000.

[2]孫喜亭.教育原理.北京師范大學(xué)出版社，1993.

（作者單位 甘肅省靜寧賈河教委）

？誗編輯 薛直艷