邊巴

摘 要：開放教育是我國教育制度改革的必然產(chǎn)物，但由于其對學(xué)生工作而言仍是一個(gè)較新的領(lǐng)域，其理論及實(shí)踐也必然會(huì)存在一些問題，這些問題導(dǎo)致開放教育的相關(guān)工作開展困難。對開放教育中學(xué)生管理工作提出幾點(diǎn)建議，以解決相關(guān)工作中存在的問題。

關(guān)鍵詞：開放教育；管理水平；學(xué)習(xí)觀

開放教育相較于傳統(tǒng)教育而言，是以學(xué)生為中心的更具有吸引力的一種教育方式。其對學(xué)生的要求較為寬松，只要是樂于學(xué)習(xí)且通過相關(guān)測試的學(xué)生即可。打破了一些年齡、教育程度的限制，且開放教育充分賦予了學(xué)生選擇專業(yè)和課程的自主權(quán)，切實(shí)做到了以學(xué)生為中心。這種教育方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高了教學(xué)質(zhì)量，然而，開放教育也存在一些弊端，如：淡化了學(xué)生的班級意識，疏遠(yuǎn)了學(xué)生之間、學(xué)生與老師間的距離，這些問題使得開放教育亟須提升對學(xué)生的管理。

一、提升管理水平

提升開放教育中學(xué)生管理的水平可有效地規(guī)范學(xué)生行為，保證開放教育健康地運(yùn)行。對于學(xué)生管理要始終貫徹“以人為本”的理念，通過管理工作促進(jìn)學(xué)生的多方面綜合發(fā)展。為提升管理水平，首先要制定完善的管理制度，其次是有優(yōu)秀的制度執(zhí)行人員，切實(shí)按照相關(guān)制度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理，此外，還可通過先進(jìn)的技術(shù)改善當(dāng)下的管理狀態(tài)。

二、樹立新的學(xué)習(xí)觀

時(shí)代的發(fā)展也賦予了教育方式新的內(nèi)涵。教育體制的改革、新技術(shù)的引入使得開放教育在授課方式上發(fā)生了巨大的改變，這就要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，且要借助多媒體平臺(tái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。然而，很多學(xué)生新型學(xué)習(xí)觀念意識淡薄，而學(xué)校應(yīng)督促學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)觀以適應(yīng)當(dāng)下的教育狀態(tài)。

三、建立新型師生關(guān)系

開放教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)

容，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。這種理念的教學(xué)方式弱化了教師的地位，而這一問題在開放教育的發(fā)展初期被忽視，而近年來該弊端初見端倪，為解決教師地位弱化的問題，亟須建立新型的師生關(guān)系。首先，教師要明確其職能不只是傳授者，還是開發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力的導(dǎo)師，其要教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料及對資料的運(yùn)用。其次，學(xué)生要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，不應(yīng)被動(dòng)地接受知識，要掌握對知識的綜合運(yùn)用能力。這種新型的師生關(guān)系可有效維護(hù)教師的地位，且充分實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)的目的。

開放教育的學(xué)生管理工作既要完成其規(guī)范此種教育模式的目的，又要維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生管理工作可有效保證開放教育的高效運(yùn)行，提升我國教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

郭瑩.開放教育和普通高校學(xué)生工作的比較研究[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

（作者單位 西藏山南地區(qū)貢嘎縣農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 李建軍