李樹紅

【摘 要】體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。

【關鍵詞】小學體育；教學方法；能力培養(yǎng)；教學情境

小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。

一、專業(yè)的引導作用

教師的一般素質是培養(yǎng)學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質，這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產生模仿的愿望，從而引發(fā)學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協(xié)調、流暢，給人以一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業(yè)務素質，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個學生。

二、增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?，活躍課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。

在具體指導學生進行鍛煉時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌：再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。

在體育課程中我還經常采用競賽的方法，激發(fā)學生學習的積極性。又如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

三、教學方法要創(chuàng)新

長期以來，我國小學體育教學一直是“教師：講解--示范，學生：聽看--練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種死板、單調、成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關心的問題。那么，在小學體育課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境呢？在小學體育教學中，結合課堂教學的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設不同的教學情境，不僅提高了學生的學習積極性，而且也使教學任務在教師預設的教學情境中較好地完成，切實達到了學生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的，取得了事半功倍的教學效果。教師要有贊美性的評價語言。

美國的教育家曾說過：“人性最本質的特點就是希望得到別人的贊賞”。小學生活潑可愛、有進取心、有強烈的求知欲和參與意識。在教學中，學生的需要獲得滿足或獲得一定程度的滿足，能使他們產生愉悅的心理反應。學生在學習體育課的過程中，他們特別希望得到老師的贊美與關注，我們如能及時準確地抓住學生在不同情況下的不同心理需要，適時進行教育，給予及時的贊賞，給予適當鼓勵和表揚，就會起到事半功倍的教育效果，使他們對自己有足夠的信心，學生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對體育課的興趣自然會提高，這樣我們的課堂會達到意想不到的效果。

在教學過程中，我們要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。面對學生的優(yōu)異成績，教師能及時的給予最高的評價，使他們在學習過程中能體驗到成功的快樂。如在動作練習與比賽中我會適時說：“你真棒！”；“動作好漂亮啊！”；“給同學們做個示范怎么樣？”等等，這樣學生就會在愉悅的情緒中接受教師的教誨，他們渴望被贊賞的心理也得到了滿足。

對那些成績不好的同學，我們要及時地給以安慰的好評?？少澷p他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學生雖未獲得滿意的成績，但卻得到了教師的鼓勵，使他們感到被期待、被認可，從而感受另一意義上的成功。例如，在教學跳木馬時，很多女生都不敢跳躍。這時我就先給學生做示范動作，然后站在旁邊做保護，減輕學生的心理壓力，使他們得到鼓勵。當學生膽怯沒能完成動作時，我就大聲鼓勵“你一定能行！再試試?！彼樌瓿蓜幼鲿r候，我會大聲喊“好！”，并伸出拇指表示贊揚。這樣學生就會更加努力完成動作，使教學目標得以順利完成。

小學生年齡小，活潑好動、自制力較差，做錯事的現(xiàn)象是難免的。這時，我們就要運用表揚、批評相結合的方法來教育和調動學生的學習積極性。表揚時，我經常用點頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來顯示，這樣學生不會感到面紅耳赤，又會覺得自豪、高興。對學生的錯誤，我會根據(jù)每一個學生的特點，根據(jù)錯誤的性質、影響大小給予批評或采用暗示的方法。以我滿腔的熱情、善意的語言，講清道理，使學生樂意接受我的教誨，通過動之以情，達到曉之以理。

作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應學生全面發(fā)展的教學策略；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發(fā)，抓住學生的年齡特點，加強游戲活動的質量評價；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調動學生鍛煉的積極性。