梁玉玥　王強(qiáng)

【摘要】液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是一門專業(yè)課，為使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，針對(duì)教學(xué)存在的問題，提出注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把控和采取總結(jié)對(duì)比法、討論教學(xué)法等措施，并運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】液壓傳動(dòng) 教學(xué)方法 改革措施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0234-02

一、目前教學(xué)中存在的問題與改革的重要性

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課。液壓傳動(dòng)是以流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，所以概念、原理較抽象，理論性深，學(xué)生較難理解和掌握。同時(shí)液壓傳動(dòng)相當(dāng)于自動(dòng)化的肌肉，緊密地與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系在一起，又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，即便學(xué)會(huì)應(yīng)用也困難。因?yàn)橐簤簜鲃?dòng)的各類元件和工作介質(zhì)都是在封閉的管路內(nèi)工作，既不像其它機(jī)械傳動(dòng)直觀易懂，更不像電氣傳動(dòng)借助于各種儀表來測量，再加上故障的隱蔽性、多樣性等復(fù)雜性等特點(diǎn)，使課程的學(xué)習(xí)和技術(shù)的掌握顯得非常困難。針對(duì)高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需要，改革本課程的教學(xué)尤為重要。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握“液壓與氣壓傳動(dòng)”的基本理論知識(shí)；具備識(shí)圖、分析執(zhí)行元件運(yùn)動(dòng)及排除故障的能力；真正成為技術(shù)應(yīng)用性專門人才，取得了一定成效。為此，筆者結(jié)合本課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行更深入的探討與研究。

二、課程教學(xué)改革的措施

1.上好第一堂課，注重整體把控教學(xué)內(nèi)容

第一堂課需要4個(gè)學(xué)時(shí)，首先老師對(duì)該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的定位、作用、應(yīng)該達(dá)到的能力目標(biāo)要求、該課程的主要內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)條件、師資隊(duì)伍和課程考核評(píng)價(jià)等綜合情況進(jìn)行詳細(xì)的闡述，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)本門課程，為后面全課程的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。其次主要闡述液壓傳動(dòng)的工作原理與系統(tǒng)組成。由于第一堂課是學(xué)生初次接觸《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》，授課時(shí)以現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備大多具有三種傳動(dòng)方式（機(jī)械傳動(dòng)、電氣傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)）來展開，講述它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)入到液壓傳動(dòng)的介紹。

（1）講授液壓傳動(dòng)的工作原理、系統(tǒng)的組成。通過具體的實(shí)例讓學(xué)生初步了解到什么是液壓傳動(dòng)？對(duì)液壓傳動(dòng)有一定的理性認(rèn)識(shí)，液壓傳動(dòng)包括五大組成部分，尤其強(qiáng)調(diào)控制裝置中的壓力、方向、大小三個(gè)參數(shù)，因?yàn)樗鼈儗⒆鳛楹罄m(xù)控制回路分類的重要依據(jù)；同時(shí)液壓控制元件和基本回路將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容，所以這樣就可以為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（2）講述液壓系統(tǒng)的圖形符號(hào)，強(qiáng)調(diào)識(shí)圖的重要性。圖形符號(hào)是工程語言，液壓與氣動(dòng)原理圖類似于電路圖，識(shí)圖是從原動(dòng)件開始到執(zhí)行件結(jié)束，注重中間的控制要求，是分析液壓傳動(dòng)系統(tǒng)工作原理、安裝保養(yǎng)、排除故障的重要依據(jù)。

2.做好第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

做好第一個(gè)實(shí)驗(yàn)——液壓傳動(dòng)的工作原理分析與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。使學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過理論與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生全面了解本課程的基本內(nèi)容，為以后教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

（1）實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)準(zhǔn)備。針對(duì)組成部分的各個(gè)液壓元件實(shí)物，簡述其分類、工作原理及結(jié)構(gòu)。

（2）通過實(shí)驗(yàn)的演示過程，使學(xué)生看到執(zhí)行件的運(yùn)動(dòng)與油液的流動(dòng)方向、壓力、流量三個(gè)參數(shù)的關(guān)系，以加深學(xué)生對(duì)工作原理與系統(tǒng)組成的理解。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實(shí)踐中，采用不同的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)谌氲秸n堂中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（1）總結(jié)對(duì)比法。液壓控制元件對(duì)壓力進(jìn)行控制的溢流閥、減壓閥和順序閥，從職能符號(hào)上來看對(duì)剛?cè)腴T的學(xué)生來說很難去區(qū)分，于是通過教學(xué)采用對(duì)比總結(jié)讓學(xué)生理解。如下圖所示，從職能符號(hào)上很相似，但是有區(qū)別：

1）當(dāng)處于靜態(tài)的時(shí)候，溢流閥和順序閥的進(jìn)出油口是切斷的，而減壓閥的進(jìn)出油口是相通的。

2）溢流閥和順序閥反映的是進(jìn)油路的工作壓力，所以控制閥芯動(dòng)作的油液是從閥的進(jìn)油路引入，當(dāng)進(jìn)油工作壓力大于預(yù)調(diào)節(jié)的彈簧力時(shí)，閥芯向右移動(dòng)，使溢流閥的出油口流入油箱，起到恒定系統(tǒng)壓力的作用。若將順序閥的出油口流入另一個(gè)執(zhí)行元件，起到順序控制執(zhí)行件的作用；而減壓閥反映的是出油壓力，控制閥芯動(dòng)作的油液則是從閥的出油路引入，當(dāng)出口壓力大于預(yù)定的彈簧壓力時(shí)，閥芯向右移動(dòng)，使油液流過的間隙減少，增大阻力，達(dá)到恒定減壓的目的。

3）溢流閥錐閥彈簧腔內(nèi)的油液在閥內(nèi)通過油孔與出油口連通，使出口壓力為零；減壓閥與順序閥的回油路是工作油路，應(yīng)具有一定的油壓帶動(dòng)下一步執(zhí)行元件機(jī)構(gòu)的動(dòng)作。

通過以上對(duì)壓力閥職能符號(hào)的比較和分析以及它們在液壓系統(tǒng)中所起的作用，可幫助學(xué)生對(duì)職能符號(hào)的記憶。

（2）討論式教學(xué)法。教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)采用討論式教學(xué)。例如差動(dòng)連接的快速回路，以系統(tǒng)回路圖為基礎(chǔ)，讓學(xué)生分組討論液壓組成基本元件、液壓基本回路、工作原理圖。這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，有效地提高課堂教學(xué)效果。

液壓與氣壓系統(tǒng)在自動(dòng)化生產(chǎn)中的應(yīng)用迅猛發(fā)展，不斷地給本課程的教學(xué)改革提出新的目標(biāo)和要求，在此提出整體把控課程內(nèi)容的教學(xué)和結(jié)合具體內(nèi)容提出總結(jié)對(duì)比、討論式教學(xué)等措施，實(shí)踐證明，這些改革措施有助于提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，符合現(xiàn)代高職教育的目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

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