武鳳舉

【摘要】語文教育過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)非常重要，教學(xué)之中要時刻對學(xué)生進行思想教育，學(xué)會做人的同時，指導(dǎo)學(xué)法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 語文素養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自學(xué)能力 自信心 人生觀 世界觀

【中圖分類號】H19 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0054-01

素質(zhì)教育作為一種教育思想，不但要落實在教育管理上，而且必須體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中。尤其是語文學(xué)科教學(xué)必須發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì)。他對于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)好其他學(xué)科、日后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族文化都具有深遠的影響。因此在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)是擺在我們語文教師面前的重要課題。

1.強化以道率文，讓學(xué)生學(xué)會做人。

為了實現(xiàn)中華民族幾代人的夢想，我們在教育中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人格、觀念，是他們具有民族自信心、自尊心、有強烈的現(xiàn)代意識，能夠面向世界，面向未來，在激烈的競爭中生存發(fā)展。這是提高國民素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是提高學(xué)生基本素質(zhì)的首要任務(wù)，更是我們語文教師責(zé)無旁貸的堅持不懈的光榮使命。只有思想素質(zhì)過硬，才能成為合格的接班人。語文課具有豐富的思想教育內(nèi)容，例如有的課文是描寫家鄉(xiāng)的山山水水，風(fēng)土人情，富饒美麗；有的是宣傳老一輩革命家浴血奮戰(zhàn)的革命史；有的是中外名篇賞析、古詩詞欣賞等等。在教學(xué)過程中我們要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，力求師生共同把思想教育的切入點歸納出來，然后廣泛深入的討論。并把學(xué)生的生活實際引入語文課堂，大大提高學(xué)生參與的積極性和受教育的主體性。最后要以集體討論的形式，各抒己見，加強思想認識。在學(xué)生討論過程中，教師要用語言加以點撥，正確引導(dǎo)，隨時引導(dǎo)學(xué)生克服思想認識的局限性，培養(yǎng)他們愛國主義、理想主義、英雄主義。用這種方法培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀是扎實而有效的，能為學(xué)生今后走向社會做合格的接班人奠定基礎(chǔ)。

2.加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！蔽覀冋Z文教師落實素質(zhì)教育一個重要內(nèi)容不僅是教法改革，而且更重要的是強化學(xué)法指導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，思考方法。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思考方法，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。是他們最終形成獲取知識的能力。

語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落腳點必須放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上，自學(xué)能力的培養(yǎng)要以興趣和學(xué)法為前提。在語文教學(xué)中必須改革以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們真正成為課堂的主人，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，為學(xué)生的能力發(fā)展服務(wù)，這樣就能發(fā)揮學(xué)生個性潛能、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)與文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力首要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生一把打開知識寶庫的“金鑰匙”。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師長期的培養(yǎng)，就語文學(xué)科來講首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文之前，布置一些習(xí)題，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會知道，在學(xué)習(xí)新課之前，要先預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以從以下三方面進行培養(yǎng)：一是認真讀書，一邊讀一邊想的習(xí)慣；二是一邊讀一邊圈、點、劃、記的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生；三是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文后，對于所學(xué)習(xí)的知識是否掌握，很大程度取決于課后復(fù)習(xí)。學(xué)生課后復(fù)習(xí)方法可按字、詞、句、段、篇的順序進行。特別要指出的是學(xué)生課后要養(yǎng)成讀課文的習(xí)慣，課后讀課文有利于學(xué)生內(nèi)化語言和積累語言。

（2）自學(xué)能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑在于語文課堂上教師要教給學(xué)生一些讀書的方法。要變學(xué)生“學(xué)會”為學(xué)生“會學(xué)”。實際上就是要求教師將傳授知識，培養(yǎng)能力和交給學(xué)習(xí)方法有機結(jié)合起來，圍繞教材的講讀與訓(xùn)練重點，有計劃有重點的交給學(xué)生審題、解詞、析句、理解段與篇的方法。這要在讀書中進行，在讀書中學(xué)會讀書。比如在讀某一篇課文的某一段時，教師給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀，讀后讓學(xué)生講一講都讀懂了什么，怎么讀懂的，有哪些感悟？從而鞏固了學(xué)生已掌握的閱讀方法。最后再讓學(xué)生說一說，還有哪些地方?jīng)]有讀懂？這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際情況，交給他們一些新的讀書方法，思考方法，既充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，樂于讀書的好習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生便能形成較強的自學(xué)能力，并根據(jù)自身的情況自主選擇較好的學(xué)法，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)方法和較強的自學(xué)能力對學(xué)生們的人生影響可謂是意義深遠而且巨大。抓好這些基本素質(zhì)的培育就能真正把素質(zhì)教育落到實處，使學(xué)生成為社會主義的合格建設(shè)者，使學(xué)生能夠根據(jù)社會的實際需要更好地發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性，才能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力學(xué)習(xí)，開拓進取，成為國家的棟梁之才，將來為社會多做貢獻。