雷云香

【摘要】如何借助語文教學提高學生的語文素養(yǎng)呢？這依舊是廣大語文教師所思考的問題。本文從應用能力、情感態(tài)度以及知識視野等三個方面進行簡單介紹，以期能夠使學生的語文素養(yǎng)獲得大幅度提高。

【關鍵詞】初中語文 語文素養(yǎng) 應用能力 情感態(tài)度 知識視野

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0051-01

語文是人類文化的重要組成部分，新課程改革下的語文課堂更應該是全新的課堂，應該讓學生在學習的過程中獲得綜合性的發(fā)展。所以，作為語文教師的我們要改變以往新的教育教學理念，要讓學生在掌握基本的語文知識的同時，語文素養(yǎng)也得到全面的提高。而且，初中語文新課程標準指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币虼?，在語文教學過程中，我們要采用多樣化的教學方法，從多角度、多方面挖掘語文教材的價值，以促使學生獲得更好的發(fā)展。

一、在語文學習中提高學生的應用能力

工具性是語文課程的基本特點之一，然應用能力則是語文工具性的具體體現(xiàn)，但是，受應試教育的影響，我們的教學過于看重對語文基礎知識的教授，使得學生的應用意識比較單薄，學生也越來越看不到語文的魅力。因此，在新課程改革下，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在授課的時候，我有意識的搭建一些口語表達的平臺，目的是鍛煉學生的口語表達能力，使學生除了會寫之外，還會說，爭取做到我口說我心，我筆述我情，從而，真正提高學生的語文應用能力。

例如：我會搭建辯論平臺，讓正反雙方在充分的準備下清楚的闡述自己的觀點，進而，使學生在輕松地環(huán)境中，愿意開口說。如：我會讓學生以“高分是否意味著也就是高能的體現(xiàn)”“趕時髦、追星是否更能體現(xiàn)中學生的現(xiàn)代意識”“挫折是壓力還是動力”等等為辯論題目，組織一場辯論會，這樣既有助于學生從辯論中明確一定的道理，而且，還可以運用一定的語文知識來做一些論據(jù)，這對提高學生的表達能力起著非常重要的作用。

又如：我還經(jīng)常組織學生進行文本復述活動，比如在講完《皇帝的新裝》之后，為了鍛煉學生的口語表達能力，也為了活躍課堂氣氛，所以，講完課之后，我讓學生對文本反復閱讀，并提取出主要內(nèi)容進行復述，這時，有同學就按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的線索對文本進行了復述，有同學則是按照“騙子行騙——大臣助騙——皇帝受騙——百姓傳騙——小孩揭騙”為主線進行的復述等等，不論是那種形式，在這樣的復述活動中，學生的口語表達能力會得到提高，語言邏輯能力也會得到鍛煉，隨之寫作能力也會有相應的提高，進而，提高學生的應用能力。

二、在語文學習中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度

情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是課程改革下對語文教學目標設定所增加的內(nèi)容之一。然而，如何在語文學習中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度呢？本文從培養(yǎng)學生的親情意識和生命意識兩個方面進行簡單介紹。

例如：在教學朱自清先生的《背影》時，這篇文章通過樸素的語言，寄托了父親的一片愛子之心，也展現(xiàn)了兒子對父親的思想。但是，在實際生活中，能夠真正讀懂親情的學生能有多少個？尤其是現(xiàn)階段的學生，他們大多數(shù)沒有經(jīng)歷過與父母的分別，所以，更加不懂得去珍惜親情，珍惜和父母在一起的時光。因此，為了讓學生能夠真正地感受到這篇文章中的那份濃濃的父子親情，在導入課的時候，我在《跪羊圖》為背景音樂下向?qū)W生朗讀了一篇文章，名字為“瘋娘”，動人的旋律，感人的情節(jié)，可以將學生的思緒拉回到自己的生活當中，去感受那份親情，進而，使學生學會感恩，學會珍惜。

又如：在教學海倫·凱勒的《再塑生命》時，為了讓學生體會作者對生命的積極態(tài)度，以及對莎莉文老師的敬愛，也為了能夠讓正在處于塑造期的初中生對生命有一個了解，使學生能夠理解生命的真諦。在講授這節(jié)課的時候，我采取了問題思考的方法，首先，引導學生思考了以下幾個問題：①我是一個什么樣子的人？（身體情況方面思考）②在沒有遇到莎莉文老師之前，我是一個怎樣的人？③當莎莉文老師走進我的生活后我的生活開始有什么樣子的變化？引導學生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的三個問題，進而，使學生明白每個的存在都是有價值的，我們不應該因為點滴挫折就選擇放棄生命，我們要以積極地態(tài)度去面對生命。

上述的兩個方面僅是簡單的介紹了語文在培養(yǎng)學生情感態(tài)度方面的價值，進而，使學生的語文素養(yǎng)得到大幅度提高。

三、在語文學習中拓展學生的知識視野

對于初中生來說，他們的精力旺盛，好奇心強，如果我們在授課的時候僅是死死板板的將教材上的知識教給學生，沒有拓展，沒有新知識的引入，久而久之，學生就會失去學習的欲望。而且，在現(xiàn)今變化日益激烈的社會，單純的課本上的知識已經(jīng)不能滿足學生的需求。所以，作為新時代的語文教師，要清楚的認識到這一點，要有意識的拓展學生的知識視野，一方面可以通過廣泛的閱讀，來了解一些新的知識或者說是為自己的寫作積累一些素材；另一方面我們也可以通過多媒體的形象地、直觀地展示功能，重新幫助學生找到學習的樂趣，進而，使學生能夠更好的適應社會的發(fā)展。

例如：在教學吳冠中的《橋之美》時，考慮到本節(jié)課的教學目標是為了讓學生欣賞文中所說的橋之“美”美在哪里，學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。所以，在引導學生對為本中的一些優(yōu)美句子進行鑒賞之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了世界各地的橋，如：世界上最長的跨海大橋杭州灣大橋；會噴泉的半坡大橋；最動感人行天橋哈德森波紋大橋以及侗族特有的建筑風雨橋等等，一張張美麗的圖片，不僅可以幫助學生理解作者在文本中的所描寫的橋之美，而且，對學生審美意識的培養(yǎng)以及知識視野的拓展起著非常重要的作用。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不單是這三方面的內(nèi)容，還包括：語感的培養(yǎng)、文化品位的提高以及思維品質(zhì)的提高等等，教師都要有意識將其灌輸?shù)秸n堂當中，進而，促使學生獲得較為全面的發(fā)展。教師要充分挖掘語文教材的價值，并采用多樣化的教學方法將其展示出來，這不僅可以提高學生的學習效率，而且，對學生的語文素養(yǎng)的提高也具有不可替代性。

參考文獻：

[1]石瑞霞.如何在語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)【J】新課程改革與實踐2012年7期

[2]李云.初中學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略【J】《新課程導學》2012年07期