胡婧

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。教師應(yīng)有效利用班級(jí)文化的潛移默化性，采用“浸潤(rùn)”的形式，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；浸潤(rùn)；凝聚力

班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一。因此，班級(jí)文化建設(shè)也就成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。它作為一種特有的教育力量，滲透于一切班級(jí)管理之中。它的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心是否能夠健康地發(fā)展。

何為班級(jí)文化？所謂班級(jí)文化，是指一個(gè)班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，它在潛力默化之中深刻影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，可以使學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。所以，如何建設(shè)班級(jí)文化是每一個(gè)班主任面臨的首要問(wèn)題。

首先，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。今年，我擔(dān)任了1303班的班主任，雖然對(duì)于第一次擔(dān)任班主任的我來(lái)說(shuō)一切都是那么的陌生，但是在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，我堅(jiān)持以“增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力”為出發(fā)點(diǎn)，在軍訓(xùn)時(shí)就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。告訴我的學(xué)生：“你們是一個(gè)集體，只有每一個(gè)人努力，這個(gè)集體才會(huì)取得好的成績(jī)，‘眾人拾柴火焰高就是這個(gè)道理?！辈还苁撬麄冇?xùn)練時(shí)還是休息時(shí)，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)不斷地告訴他們團(tuán)結(jié)的重要性。在全班學(xué)生的努力下，我們獲得了“軍事訓(xùn)練標(biāo)兵中隊(duì)”的榮譽(yù)，每一個(gè)學(xué)生都很自豪。

其次，以活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中堅(jiān)持潛移默化地開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。因?yàn)檐娪?xùn)這件事給了我很大的啟發(fā)，讓我意識(shí)到班級(jí)文化的形成需要開(kāi)展活動(dòng)，但每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞同一個(gè)主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說(shuō)的“神”就是指“集體主義精神”。因此，我特別注重對(duì)學(xué)生“集體主義精神”的教育，在很多的班會(huì)中我都給他們倡導(dǎo)這一思想。我經(jīng)常舉例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：為什么中國(guó)共產(chǎn)黨能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？所以，我抓住每一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的“集體主義精神”。在學(xué)校開(kāi)展的一系列活動(dòng)中，如歌詠比賽、校運(yùn)會(huì)，我們班都取得了優(yōu)異的成績(jī)。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且將班級(jí)文化建設(shè)落到了實(shí)處。

此外，我還利用學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。一個(gè)班級(jí)就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置成一個(gè)溫馨的家，是班級(jí)所有成員共同的心愿。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場(chǎng)所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。我們的班級(jí)文化建設(shè)主要是利用了班級(jí)的外墻壁、黑板等學(xué)生目光所及的地方，我相信只要是目光能接觸到的話語(yǔ)會(huì)逐漸地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而使他們產(chǎn)生共鳴，形成合力，提高這個(gè)班級(jí)整體的戰(zhàn)斗力。于是，在班級(jí)外墻的布置中我專(zhuān)門(mén)留出了一塊地方，把它命名為“那天起，我們屬于1303”。上面貼滿(mǎn)了從軍訓(xùn)到現(xiàn)在學(xué)生參加的所有比賽的照片和獲得的獎(jiǎng)狀?？粗约号Φ脕?lái)的榮譽(yù)，學(xué)生都特別的高興，深深為自己所在的班級(jí)感到自豪。我又趁熱打鐵，把這些照片和獎(jiǎng)狀以及他們開(kāi)學(xué)以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做成了一個(gè)視頻，取名為“那天起，我們屬于1303”，并在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上播放給學(xué)生和家長(zhǎng)看，那一刻，我從他們眼里看到了驚喜，看到了自豪，看到了團(tuán)結(jié)的力量。

雖然班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要我們充分意識(shí)到文化在班級(jí)建設(shè)中的作用，有效利用班級(jí)文化的潛移默化性、影響的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、深刻性和自我教育性等特點(diǎn)，采用“浸潤(rùn)”的形式，把教育置身于特定的文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我們的班級(jí)建設(shè)一定會(huì)取得新的進(jìn)步。

（作者單位 山西省太原市第二十四中學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍