王鑫

摘 要：班級(jí)是學(xué)校的基本組織形式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要保障。如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種全新的教學(xué)手段開(kāi)始出現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)舞臺(tái)上，同時(shí)為學(xué)校的班級(jí)管理工作注入了新的內(nèi)容與形式。主要體現(xiàn)在師生平等交流、家校聯(lián)系、班級(jí)活動(dòng)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；班級(jí)管理；網(wǎng)絡(luò)班級(jí)；家校聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)師生平等交流

現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理工作，需要班主任面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流，但是因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的學(xué)生年齡小、身心發(fā)展不成熟，他們是班主任的絕對(duì)擁護(hù)者，自始至終都把教師放在高高在上的位置，久而久之，就給學(xué)生心理上造成了居高臨下的壓力，學(xué)生心理即使有什么想法，也不敢跟老師當(dāng)面說(shuō)。而網(wǎng)絡(luò)班級(jí)是虛擬的，在這里與老師進(jìn)行交流，消除了學(xué)生面對(duì)面的心理壓力，學(xué)生心里想什么就能跟老師說(shuō)什么，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，并增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和認(rèn)同感。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建溝通平臺(tái)

學(xué)生是班級(jí)的主要組成成員，如果班里的哪一位學(xué)生不配合，而且經(jīng)常給班主任制造事端，那么就需要學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，以找出學(xué)生在學(xué)校教育中出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，并對(duì)癥下藥，將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)消滅。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆奖阈院涂旖菪?，通過(guò)電子郵件的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。父母在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)如果遇到問(wèn)題，也可以通過(guò)電子郵件方式尋求老師的幫助，以對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，促使班主任的班級(jí)管理工作有效進(jìn)行。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)班主任的班級(jí)管理工作起著重要的促進(jìn)作用。利用網(wǎng)絡(luò)，我們可以讓學(xué)生提出自己感興趣的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，教師根據(jù)征集到的活動(dòng)內(nèi)容作出合理篩選，然后由學(xué)生設(shè)計(jì)出具體的班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)槭菍W(xué)生自行參與設(shè)計(jì)的，在真正實(shí)施時(shí)學(xué)生都各顯才能，踴躍參與，給以往單調(diào)、枯燥的班級(jí)活動(dòng)形式注入了新的生機(jī)與活力。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)下的班級(jí)管理工作既給班主任帶來(lái)了便利，同時(shí)內(nèi)容和形式更趨于民主化和平等化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促使學(xué)生真正參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。身為一名小學(xué)教師，我們必須緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，并且在教學(xué)工作實(shí)踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，以總結(jié)研究出更多、更有效的班級(jí)管理辦法，促使小學(xué)班級(jí)管理工作及時(shí)、高效地進(jìn)行。

（作者單位 山東省棗莊市市中區(qū)西王莊鄉(xiāng)中心小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍