李宗芬

摘 要：數(shù)學(xué)課堂的改革需要教師敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味；鼓勵(lì)；主體地位

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展是新課標(biāo)的具體要求，那么，教師怎樣才能抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的機(jī)遇，為課堂教學(xué)增添活力，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)更具生命力呢？通過大量實(shí)踐和探討得出以下方式來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

一、把知識融入趣味，使學(xué)生永保求知欲

我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)你對某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，你會(huì)毫不猶豫地想知道想、了解它，同樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的過程中也應(yīng)會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，那么，為什么長期的教學(xué)過程中卻看不到學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)好奇欲呢？很顯然是我們教師沒能很好地利用課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在長期的傳統(tǒng)教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。因此，教師就要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)新知識多融進(jìn)趣味性的元素，并通過這一元素發(fā)揮它的積極作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生永保求知欲，讓同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求發(fā)展。如：教師在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)“中心對稱和中心稱圖形”一節(jié)時(shí)，教師讓同學(xué)們在上新課的前一天，在家中觀察電風(fēng)扇的扇葉，并依照扇葉的樣子再用紙手工做出來，拿到本堂數(shù)學(xué)課上來用，同學(xué)們果然都按時(shí)完成了老師布置的課前作業(yè)，原因很簡單，同學(xué)們都喜歡動(dòng)手制作手工，這是這個(gè)年齡段孩子們的特點(diǎn)，老師正是抓住了這一點(diǎn)來布置課前作業(yè)的。在課上老師讓同學(xué)們把自己做的手工扇葉高高舉起，然后讓他們把扇葉進(jìn)行旋轉(zhuǎn)后提出問題：扇葉旋轉(zhuǎn)多少度后才能與自身重合呢？同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下開始慢慢地旋轉(zhuǎn)試圖找出答案……在這一教學(xué)過程中，教師在新知識的傳授中融入了趣味手工的元素，使同學(xué)們感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新意，感到新奇的教學(xué)情境，會(huì)在探求新知的過程中，很自主地激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、以成功的體驗(yàn)來鼓勵(lì)學(xué)生，以真摯的情感來感染學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要不斷地鼓勵(lì)和激勵(lì)的，老師一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑，遇到難題時(shí)可能會(huì)想到放棄，這時(shí)教師上前與同學(xué)進(jìn)行親切交談，

增加他們戰(zhàn)勝困難和克服困難的勇氣和信心，當(dāng)他們在戰(zhàn)勝困難體會(huì)到成功的快樂時(shí)，就會(huì)更加信心百倍地投入新的學(xué)習(xí)中，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)發(fā)揮得更好，人格的發(fā)展會(huì)更加全面。教師在教學(xué)過程中，也會(huì)通過鼓勵(lì)學(xué)生把自己的正確意念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在探求真理的過程中步入一個(gè)正確尋求知識的途徑和軌道上來。通過成功的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生自我滿足的心理體驗(yàn)和自信心理，而自信又激勵(lì)和保證學(xué)生下一次的成功，這樣就能形成一個(gè)良性循環(huán)的心理效應(yīng)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。教師可從鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出問題和回答問題，主動(dòng)進(jìn)行課堂交流活動(dòng)等方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、教師要落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自我發(fā)展

在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要精力都放在了把所備內(nèi)容盡快傳達(dá)給學(xué)生以求完成教學(xué)目標(biāo)即可，在這樣的教學(xué)過程中，要求學(xué)生不要做小動(dòng)作、不要隨便說話，要緊跟教師思路，教師在這一教學(xué)過程中還要不停地維持課堂秩序，一堂課下來教師和學(xué)生都感到很疲憊，學(xué)習(xí)效果并不理想。究其原因是教師的教學(xué)觀念落后，課堂教學(xué)傳統(tǒng)陳舊，使得學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)沒有興趣?，F(xiàn)代新型的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生自我發(fā)展。在這樣的新型教學(xué)理念下，我們認(rèn)識到，首先教師要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生的個(gè)體發(fā)展得到最大限度的體現(xiàn)，讓學(xué)生懂得課堂不是老師一個(gè)人的課堂，而是學(xué)生與老師共同探討問題和學(xué)習(xí)知識的地方，是他們暢所欲言，發(fā)揮主體作用，發(fā)展自我的課堂。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變后，他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情才能提高，才能真正把自己當(dāng)作課堂的主人，與老師進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中陶冶自己的數(shù)學(xué)情操，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學(xué)）

？誗編輯 楊兆東