皮紅波
【摘 要】高職學(xué)生要跟上不斷發(fā)展的信息社會(huì),必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在高職學(xué)院的學(xué)習(xí)環(huán)境中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自主的學(xué)習(xí)?本文提出幾個(gè)方面的培養(yǎng)策略,旨在提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略
文章編號(hào):ISSN1006—656X(2013)12-0120-01
人類(lèi)社會(huì)在不斷的發(fā)展,知識(shí)更新的速度和信息技術(shù)在不斷地加快,高職學(xué)生如果要適應(yīng)飛速發(fā)展的人類(lèi)社會(huì),就要有終身學(xué)習(xí)的觀念,而具備了自主學(xué)習(xí)的能力才能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的愿望。培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要包括自我監(jiān)控自和我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)、協(xié)作與交流能力培養(yǎng)。
一、 自我監(jiān)控能力培養(yǎng)策略
自我監(jiān)控在自主學(xué)習(xí)中起著重要的作用,學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
(一)培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的習(xí)慣
學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)確定后學(xué)習(xí)者要定期的檢查目標(biāo)的執(zhí)行情況。如果自己沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習(xí),給與自己小小的懲罰。對(duì)于學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)者要經(jīng)常進(jìn)行反思并改正自己的行為習(xí)慣。
(二)提高學(xué)生自我監(jiān)控的意識(shí)
在思想上有自我監(jiān)控的意識(shí)才能采取實(shí)際行動(dòng)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該了解自我監(jiān)控的含義和價(jià)值,認(rèn)識(shí)到自我監(jiān)控是事先安排好學(xué)習(xí)活動(dòng),是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)察、評(píng)價(jià)與反饋,對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和修正的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù),自己解決問(wèn)題,在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控的意識(shí)。
(三)加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控的指導(dǎo)
首先讓學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)化解成一個(gè)個(gè)可操作的步驟,學(xué)生根據(jù)具體的目標(biāo)組織自己的學(xué)習(xí)。其次要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的步驟選擇需要的學(xué)習(xí)材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)該采用多樣的例子給學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo),設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和演繹。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以建立自己的檔案,記錄學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
(四)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向,是自主學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我調(diào)控的參照。目標(biāo)制定要符合以下的特點(diǎn):目標(biāo)要有一定的難度,但要在學(xué)習(xí)者的能力范圍之內(nèi);目標(biāo)應(yīng)具體,制定了長(zhǎng)期目標(biāo),還有配套的短期目標(biāo)相接應(yīng);對(duì)目標(biāo)要有定期的反饋情況,知道自己朝目標(biāo)前進(jìn)了多少;對(duì)于實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì),作為完成下一個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力。
(五)指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)生在學(xué)期初應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃表,列出一個(gè)主題或一天必須完成的任務(wù),嚴(yán)格按照制定的時(shí)間表執(zhí)行。同時(shí)細(xì)化自己的計(jì)劃表,要有可操作性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃自己的時(shí)間,學(xué)生可以相互討論、借鑒,了達(dá)到最合理的時(shí)間安排。
二、自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)策略
自我評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,評(píng)價(jià)分析自己學(xué)習(xí)效果,對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)的一種活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),提高自我評(píng)價(jià)的能力,可以從以下方面入手:
(一)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,喚醒自我評(píng)價(jià)意識(shí)
學(xué)會(huì)反思是實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的關(guān)鍵,是學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的再現(xiàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)者再現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠使自己洞察學(xué)習(xí)的本質(zhì),啟發(fā)自己的思維,是學(xué)習(xí)者掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思可以讓學(xué)習(xí)者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判精神,進(jìn)而喚醒學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)意識(shí),從而提高學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的能力。
(二) 采用多樣的評(píng)價(jià)方式,培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力
為了讓學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)自我,教師應(yīng)該教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,學(xué)生通過(guò)了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,來(lái)制定可行的評(píng)價(jià)方案,發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。1)自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)可以是評(píng)價(jià)自己制定的周計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)或是評(píng)價(jià)自己每次課的學(xué)習(xí)過(guò)程。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任,使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的狀態(tài)。2)小組內(nèi)部評(píng)價(jià)的方法。學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,小組成員之間對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),做好記錄,用于比較。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。3)采用小組之間互評(píng)的方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,小組間可以互評(píng),其內(nèi)容可以是團(tuán)隊(duì)合作情況、資料收集情況、任務(wù)完成情況、課堂參與情況等。這樣既能讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)他人的標(biāo)準(zhǔn)和方法,又能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。4)教師評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生,如根據(jù)學(xué)生的課堂參與情況、學(xué)生小組合作情況、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、知識(shí)掌握程度等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)估。這種方式便于教師給出學(xué)生更全面的評(píng)價(jià),學(xué)生也可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)客觀的認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)效果。5).檔案袋的評(píng)價(jià)方法。這是用文件的形式記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況的一種方法。教師指導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富檔案袋的資料,根據(jù)其中的內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。6)記周記的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生每周記錄的自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)感受,總結(jié)自己的進(jìn)步分析自己的不足,對(duì)自己一周的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
三、信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由被動(dòng)簡(jiǎn)單的接受和吸收,轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的意義建構(gòu)。
(二)提高學(xué)生分析與處理信息的能力
網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息資源非常豐富,學(xué)生要從龐大的信息庫(kù)中找出自己需要的內(nèi)容必須具有分析和處理信息的能力。首先學(xué)生對(duì)自己所需的材料有一個(gè)大概的框架范圍。其次學(xué)生要學(xué)會(huì)信息的判斷和識(shí)別。對(duì)于收集的信息學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行整理分類(lèi),從中提煉對(duì)自己有用的信息。同時(shí)教師要教給學(xué)生收集整理信息的方法和技巧,指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(二)提高學(xué)生運(yùn)用信息資源的能力
在收集和提煉了信息之后,學(xué)生還要學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用這些信息幫助自己的學(xué)習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取的信息要進(jìn)行整合,使信息知識(shí)發(fā)生遷移。
四、 協(xié)作與交流能力培養(yǎng)策略
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),成立學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)成員每個(gè)人都分配一個(gè)角色:負(fù)責(zé)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理者,發(fā)布團(tuán)隊(duì)結(jié)果的發(fā)言人,對(duì)每個(gè)人的回答進(jìn)行確認(rèn)的考評(píng)者,記錄答案和意見(jiàn)的記錄者,擅長(zhǎng)表演的表演者。
通過(guò)設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作交流能力,比如運(yùn)用討論、角色扮演、協(xié)同等活動(dòng)。在討論活動(dòng)中,教師可以在課前的任務(wù)布置中設(shè)計(jì)一個(gè)討論的主題或中心內(nèi)容,學(xué)習(xí)小組預(yù)先查找資料,準(zhǔn)備材料,在課堂上以小組為單位發(fā)表觀點(diǎn)、互相爭(zhēng)論,通過(guò)討論可以激發(fā)學(xué)生的讓學(xué)習(xí)熱情,增加學(xué)生之間的協(xié)作與交流,同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
角色扮演的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)親身體驗(yàn)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生之間可以更好的協(xié)作與交流。這種活動(dòng)要求若干個(gè)學(xué)生參加,學(xué)生按照學(xué)習(xí)情境扮演不同的角色。在“Booking a room”的情境教學(xué)中,學(xué)生要扮演酒店服務(wù)員、預(yù)定房間的顧客、行李員的角色,學(xué)生三人或四人一組,選擇自己的角色,然后相互討論如何完成情境演練,在表演完畢,教師和其他同學(xué)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要做出評(píng)價(jià),如,表演是否完整、舉止是否得體、情境是否合理等。
協(xié)同活動(dòng)是幾個(gè)人一起完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以利用自己的知識(shí)認(rèn)知,互相討論、分工協(xié)作,從對(duì)任務(wù)不同的理解和觀點(diǎn)出發(fā),查找資料發(fā)表觀點(diǎn),圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在寒假后的開(kāi)學(xué)初,我要求班上每個(gè)學(xué)習(xí)小組共同制作一個(gè)有關(guān)春節(jié)的PPT,學(xué)生很積極,小組成員中有負(fù)責(zé)視頻的收集,有負(fù)責(zé)文字材料的收集,有負(fù)責(zé)資料的整理和篩選,有負(fù)責(zé)PPT的制作,有負(fù)責(zé)最后的展示匯報(bào),每個(gè)學(xué)生都有任務(wù),相互交流共享集體的智慧,最終達(dá)成了一致的方案。
學(xué)生在活動(dòng)中積極的參與,相互合作,學(xué)生的成就感和責(zé)任感都會(huì)加強(qiáng),學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)高漲。通過(guò)對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、信息素養(yǎng)、協(xié)作交流等能力的培養(yǎng),學(xué)生的獨(dú)立性、主體能動(dòng)性、合作性得到充分的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。