劉會(huì)清

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)一直是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注的問(wèn)題。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以說(shuō)初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)一個(gè)孩子的一生都存在著影響。它給初中語(yǔ)文老師很大的壓力，并且也要求初中的語(yǔ)文老師拋棄過(guò)去單一的教學(xué)模式，實(shí)行多元化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)模式；多元化教學(xué)

隨著我國(guó)新課改的出臺(tái)，初中傳統(tǒng)的單一刻板的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不再適合運(yùn)用到現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中。單一教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文是枯燥乏味的，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它既是小學(xué)語(yǔ)文的銜接，也對(duì)高中語(yǔ)文起到鋪墊的作用。由此看出，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的重要性。所以初中語(yǔ)文老師必須采用多元化教學(xué)模式。

一、多元化教學(xué)特點(diǎn)分析

多元化的教學(xué)模式可以理解為是老師從不同的角度出發(fā)，進(jìn)行思維的多元化，提高課堂教學(xué)的有效率。而且，初中語(yǔ)文教學(xué)也是具有一定優(yōu)勢(shì)的。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)旨在讓學(xué)生更好地理解祖國(guó)文化，促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展。然而，學(xué)生在過(guò)去的教學(xué)模式中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，在多元化的教學(xué)模式中學(xué)生可以輕松愉快地吸收老師在課上傳授的知識(shí)。

2.多元化的教學(xué)模式不單單只是在對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)他們能力的培養(yǎng)和人格上的塑造。并且在多元化的教學(xué)模式的作用下，可以開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓他們自己自由的想象，調(diào)動(dòng)大腦的開(kāi)發(fā)，并且多元化教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的分析、概括能力等等。

3.多元化的教學(xué)模式是多思維的教學(xué)，通過(guò)多元化教學(xué)可以改進(jìn)原來(lái)學(xué)生思維的單一性。單一的思維模式隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步將會(huì)被淘汰。多思維的人才才是當(dāng)今社會(huì)所需要的。由此看來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中采用多元化教學(xué)的重要性。

二、多元化教學(xué)的實(shí)施

上面我們對(duì)多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)以及它的重要性進(jìn)行了分析，那么多元化教學(xué)這么重要，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中呢？

1.過(guò)去傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要是對(duì)書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文方面的培養(yǎng)。然而，多元化教學(xué)模式更多的是注重學(xué)生思維和想象力方面的培養(yǎng)。以在寫(xiě)作方面為例，在對(duì)作文標(biāo)題理解的時(shí)候，可以采用多元化的分析模式，把這個(gè)題目從不同的角度進(jìn)行分析，寫(xiě)出不同的文章。

2.在多元化教學(xué)模式中首先要保證學(xué)生上課時(shí)的情緒，所以老師在上課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有高漲的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，老師也可以盡自己的努力，讓學(xué)生親身去感受作者在寫(xiě)一篇文章時(shí)想要表達(dá)的情感。這些細(xì)小的部分是學(xué)生在課本上無(wú)法學(xué)到的。

3.在講課的時(shí)候，如果遇到學(xué)生們的觀點(diǎn)不能統(tǒng)一的時(shí)候，不要著急把正確的告訴同學(xué)們，這時(shí)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，把觀點(diǎn)一致的同學(xué)分成一組，先讓他們進(jìn)行討論，然后開(kāi)始從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行辯論，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

4.老師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，那樣就能取得事半功倍的效果。比如，老師對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)行情景點(diǎn)撥。老師引導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)情景，然后把問(wèn)題帶入情景，這樣他們就可以根據(jù)自己的想象找到問(wèn)題的答案，這樣做還可以增加學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。可以說(shuō)一勞永逸。

5.在多元化的教學(xué)中，家長(zhǎng)也有作用，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，不要單看學(xué)生的成績(jī)，要從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)進(jìn)行考慮，并不斷鼓勵(lì)孩子，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式有著深遠(yuǎn)的意義。老師通過(guò)多元化的教學(xué)方式能達(dá)到教學(xué)目的。并且多元化教學(xué)還可以開(kāi)拓學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的思維多元化，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

尹林華.開(kāi)放化、多元化、生成化的語(yǔ)文教學(xué)改革[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（03）.

（作者單位 遼寧省本溪市二十一中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint