劉超

摘 要：課堂師生互動，是指教師和學生之間在課堂教學情境中發(fā)生的具有促進性或抑制性的相互作用或影響，在教學中很有必要。通過診斷性課堂觀察來分析師生互動在英語課堂教學中的有效性，從而進一步反思如何有效地促進師生互動。

關鍵詞：有效性；師生互動；課堂觀察

英語課堂教學活動是師生共同構建的雙向活動。積極的師生互動有利于學生養(yǎng)成良好的個性，形成健全的人格，有利于培養(yǎng)學生的責任感、合群性和社會交往技能，即有利于學生行為的社會化。

一、有效的學生參與

（一）建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而營造出有效性的學習氛圍。

（二）激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習

興趣是學生學習英語的動力。所以，教師所設計的課堂教學活動應具有新奇感，從而能扣住學生的心弦，以保持其學習的興趣。

（三）尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。在課堂教學過程中，我們要隨時隨地關注學生的反應，比如，學生的一個眼神或一個動作，或皺一下眉頭，或噘一下嘴。根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方案。

二、有效的教師指導

由于英語語言的特殊性，教師的一言一語無不體現(xiàn)教師的教學功底和教學素養(yǎng)。有效的教師指導體現(xiàn)在：

（一）各類課堂用語要有針對性、實效性

1.問候語簡單、親切、真實，輕松把學生帶入課堂。教師走進課堂留給學生的第一印象不僅僅是儀表，更重要的是向?qū)W生傳達友誼的問候，師生之間的交流是從那第一聲問候開始的。這樣有利于調(diào)節(jié)氣氛，拉近師生之間的距離，為后面的學習做鋪墊。

2.引導語、提示語要娓娓敘來，給學生溫馨、溫暖感。這樣的提示，能激發(fā)學生的靈感，保護學生的自尊心。每當學生回答問題遇到難題，讓他們自己去找到問題的答案，讓他們體驗到成功的感覺。因此，我們在呈現(xiàn)語言時，要力求語言的準確、達到示范的效果。讓學生能學會我們示范的語言，達到語言呈現(xiàn)的效果。

3.評價語、激勵語要及時表達，要真實表達。一個教師對學生的全面關注有時候就體現(xiàn)在是否注意到學生的課堂表現(xiàn)良好，及時地進行鼓勵和表揚。

（二）創(chuàng)設具有實際意義的問題，為提高課堂的有效性服務

1.明確“提問”教學的目標性。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學過程。任何教學活動都要圍繞某個教學目標展開?！疤釂枴苯虒W的目標，我想主要是以下三方面：（1）能啟發(fā)學生思維。（2）能激發(fā)學生興趣。（3）能促進學生發(fā)展。

2.注重“提問”教學的藝術性。提問是一種教學手段，更是一項藝術活動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當你走近時，它馬上會飛走；當你抓住它并把它關起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉?！币虼?，教師提問時，要十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。

總之，師生互動是通過師生間心靈火花的撞擊，提升每一個學生學習英語的積極性、主動性和言語交際能力，由此建立積極適宜、和諧的師生互動。課堂觀察的過程是關注學習、研究學習和促進學習的過程，始終緊緊圍繞著學生課堂學習的改善。英語教師要更新自己的教育觀念，準確把握學生的心理脈搏，充分發(fā)揮學生的主體作用，進行平等教學，這樣才能讓英語課堂教學中積極的師生互動有效地開展下去。

參考文獻：

[1]崔允漷.有效教學.華東師范大學出版社，2011.

[2]沈毅，崔允漷.課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課.華東師范大學出版社，2010.

（作者單位 湖北省公安縣第三中學）

編輯 劉青梅endprint