黎梅

摘 要：從中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的三個階段，就如何創(chuàng)設(shè)各種愉快的化學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性以及如何在化學(xué)教學(xué)中實施情感教育，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)的任務(wù)略談了幾點看法。

關(guān)鍵詞：快樂學(xué)習(xí)；化學(xué)教育；興趣；化學(xué)實驗

興趣是快樂化學(xué)的前提。所謂學(xué)習(xí)興趣，就是學(xué)生渴求知識探究某種事物與某種活動的積極傾向。筆者認(rèn)為，學(xué)生對化學(xué)只要有了興趣，學(xué)習(xí)自然能感覺到是快樂的。中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的過程中，十分有必要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷地由低水平向高水平發(fā)展，并經(jīng)由有趣、樂趣、志趣三個階段。要想使興趣在快樂化學(xué)中發(fā)揮重要的先驅(qū)作用，教師應(yīng)該從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，這樣，也就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

一、利用化學(xué)魔術(shù)，誘發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之一步——有趣學(xué)習(xí)

有趣是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。要想使化學(xué)教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行，教師應(yīng)該很好地去把握這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。在化學(xué)教學(xué)中去努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起無意注意的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。如，在學(xué)生剛接觸化學(xué)伊始，教師就應(yīng)該充分利用化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，向?qū)W生展示妙趣橫生的化學(xué)魔術(shù)。在與學(xué)生見面的第一節(jié)課就給學(xué)生來個冰棍點炮的魔術(shù)（事先在炮引里放上金屬鉀），短暫而響亮的炮聲標(biāo)志著新學(xué)科的開始。其后，再來個清水變牛奶（在試管里裝澄清石灰水）。然后，又來個吹氣點燈（將撒有過氧化鈉的脫脂棉放置于燈芯中）。最后，來個噴霧繪彩畫（在白紙上分別用硫氰化鉀、苯酚、鄰苯二酚、對苯二酚、1，2，4—苯三酚繪畫，再用噴霧器將氯化鐵噴在上面）以滿堂彩結(jié)束。在這神奇而又喜慶的氛圍中，每一個學(xué)生都會奇怪：

冰棍為什么能點炮？

水為什么會變牛奶？

吹氣怎么能將酒精燈點燃？

還有白紙上怎么會出現(xiàn)鮮艷的彩畫？

強烈的求知欲使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。這樣生動活潑的第一節(jié)課便揭開了學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕。

二、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)并保持學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之二步——樂趣學(xué)習(xí)

進(jìn)入樂趣階段的學(xué)生，由于深入鉆研所帶來的新收獲、新成績使他們不僅樂學(xué)而且能學(xué)，他們能對事物的本身及內(nèi)在聯(lián)系的探究感興趣及其穩(wěn)定性增強。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。教師演示實驗不僅要生動還得鮮明，這樣方可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)，在沒有明顯現(xiàn)象的前提下，如何證明反應(yīng)的發(fā)生呢？這樣一個具有挑戰(zhàn)的探究實驗，如果能對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，找出事物本身及內(nèi)在的聯(lián)系就會使學(xué)生積累走向質(zhì)的升華，并能大大地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使興趣的穩(wěn)定性增強。新教材之所以增入這么多的活動與探究實驗，我想旨意也該在此。對于課本中的探究實驗，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋，不斷改進(jìn)實驗方法，使實驗現(xiàn)象鮮明生動。如，在教學(xué)金屬活動性強弱順序時，鋅、鐵、鎂、銅誰更活潑，課本中雖然配有生動的動漫圖，可還是有些呆，若將這些金屬片剪成相應(yīng)的元素符號，依次放在裝有稀鹽酸的觀察皿中再利用幻燈機(jī)進(jìn)行投影，這樣學(xué)生便可以直觀而又準(zhǔn)確地對這些金屬的活動性進(jìn)行判斷。此外，在加強實驗教學(xué)的過程中，還有一項可以增強學(xué)生的學(xué)生興趣，那就是讓學(xué)生自制學(xué)具。比如，學(xué)校條件有限，可以建議學(xué)生到醫(yī)院收集一些輸液管代替導(dǎo)氣管，用那些有刻度的試劑瓶代替量筒，還有用廢棄的泡沫和壞的掃把自制原子分子結(jié)構(gòu)等。這樣，不僅能避免使用玻璃儀器可能造成的危險，還能從很大程度上宣傳變廢為寶的環(huán)保意識。

三、開展豐富多彩的課外活動，把握并強化學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之三步——志趣階段

到了志趣階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與個人志向相結(jié)合，興趣具有自覺性、方向性，學(xué)生能在學(xué)習(xí)志趣的調(diào)控下克服內(nèi)外干擾而入迷地學(xué)習(xí)，但是在這個階段的學(xué)習(xí)是緊張的?；瘜W(xué)課外活動是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相輔相成又相互促進(jìn)，它側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和提高學(xué)生的實踐能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)一步提高他們的分析問題、解決問題的能力。它的內(nèi)容和形式是多樣化的，如，“化學(xué)知識講座”，可以向?qū)W生介紹“空氣和水污染的形成、危害及防護(hù)”的有關(guān)知識以及“溫室效應(yīng)的原因”“人工降雨的奧秘”“化學(xué)與國防科技”等，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；如，化學(xué)游戲晚會，可以結(jié)合所學(xué)知識編成小品、相聲、快板、魔術(shù)等趣味橫生的節(jié)目，把學(xué)生帶到其樂無窮的化學(xué)世界中去。

總之，在化學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，快樂而成功地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生時時感受到集體的存在。在這個集體里，每個人都有自己的權(quán)利和義務(wù)，并享有集體提供的資源，感受到化學(xué)教師的關(guān)愛、集體的溫暖，從而使中學(xué)生能夠快樂地完成化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)。

（作者單位 廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)）

編輯 張珍珍