田維進 簡艷玲

摘 要：初中數(shù)學教學更注重的是要創(chuàng)設一種符合學生認知規(guī)律的、輕松和諧的學習氛圍，積極地鼓勵學生自主探究和合作交流，讓學生成為學習的主人，并將數(shù)學知識和數(shù)學能力與日常生活相聯(lián)系。而作為初中數(shù)學教師，應積極地領會新課標的教學理念，進行教學反思和教學創(chuàng)新，給學生科學的引領。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新思維；效率

新課標中鼓勵學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，積極主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題，因此，教師在教學過程中要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，以創(chuàng)設情境為主線，根據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的具體學情，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在實踐中不斷認知，以提高學生的數(shù)學素質(zhì)。例如，在《簡單的軸對稱圖形》中的一個問題：要在街道旁修建一個供氣站，向居民區(qū)A、B提供煤氣，供氣站應建在什么地方，才能使從它到A、B的距離之和最短？類似這種問題會讓學生感覺熟悉又親切，教師應充分挖掘教學案例，同時從學生學習興趣出發(fā)，創(chuàng)設新的教學情境，能夠起到事半功倍的效果。

在教學過程中，教師應積極創(chuàng)新教學模式和方法，除了創(chuàng)設情境外，還可組織學生進行自主探究、小組討論、合作交流等方式，取得一定的教學效果。在數(shù)學教學過程中，教師先根據(jù)課程需要為學生布置課下作業(yè)，讓學生對教材進行自我的學習和探究，培養(yǎng)學生預習和獨立思考的能力；小組之間相互交流、評價、合作能夠?qū)崿F(xiàn)教學互動、互促，讓學生在交流過程中學會合作，學會如何與他人交流，通過討論來培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維。自主探究、小組合作、教師引導是密不可分的，學生的自主探究需要教師根據(jù)教學任務和學生自身能力進行設置，而小組合作更需要教師在大量的教學案例中總結出高效的、有針對性的小組合作方案，在進行小組討論過程中，教師也要參與到小組活動中，一方面檢查學生對問題的掌握情況，一方面總結學生遇到的學習問題，從而更好地進行引導，最終促進學生數(shù)學思維的深化和完善。

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！倍?，數(shù)學新課標的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”，讓不同的人在數(shù)學方面得到不同程度的發(fā)展。

參考文獻：

王守軍.新課標下初中數(shù)學教學模式探究.中學生數(shù)理化：學研版，2012（5）.

（作者單位 重慶市酉陽縣實驗中學）

編輯 謝尾合