李舒

摘要：歌唱是人們表達感情的一種方式，而合唱則是綜合性、集體性的藝術表現(xiàn)形式，能夠帶給人們高度審美情趣感受。各大高職院校為了促進學生的健康成長，以及全面發(fā)展，都加強了對學生的藝術培養(yǎng)。論文以鄭州旅游職業(yè)學院為例，闡述了該校合唱隊的基本特點，以及在實際合唱教學過程中的問題及相應的解決措施，為有效提高學生合唱能力培養(yǎng)提供參考。

關鍵詞：高職院校 合唱能力 審美教育 研究

合唱是一種綜合性的藝術表現(xiàn)形式，也是音樂教育的一種手段，它能充分表達人們的思想感情，給予人們最豐富的精神享受，達到高度的審美情趣。對于各大高職院校來說，合唱是促進學生健康成長的精神食糧，能夠快速培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高他們的音樂欣賞能力，拓寬音樂視野。

鄭州旅游職業(yè)學院在2004年由鄭州旅游學校升格為高等職業(yè)院校，主要以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的旅游人才為目的。尤其是注重學生德、智、體、美的全面發(fā)展，為了突出旅游職業(yè)教育的特色，學校加強了對學生的藝術教育培養(yǎng)，而合唱作為一門綜合性的集體藝術，更是鄭州旅游職業(yè)學院培養(yǎng)的重中之重，為此，學院專門成立了大學生合唱藝術團來提高學生的合唱音樂素養(yǎng)。

一、合唱的特點

眾所周知，歌唱是人們對情感的表達方式，在《樂記》中就曾提到：“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之：嗟嘆之不足，故詠歌之……”。而合唱又是集體歌唱的主要形式，同時也是聲樂藝術的最高表現(xiàn)形式，能夠帶動學生的思想感情，引發(fā)聽眾的共鳴，同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而合唱在高職院校學生中也具有一定的普遍性，除了嗓音有問題的學生外，其他人都可以參加合唱。當然合唱的表現(xiàn)形式也是豐富多樣的，可以分為同聲合唱以及混聲合唱兩大類，根據(jù)院校男女生的比例，可以適當?shù)慕M成合唱隊類型，充分調(diào)動組織學院學生參與到合唱隊伍中，也利于適應各種音樂表現(xiàn)的需求。

同時合唱大多通過聲部組成，即成員間的聲音相似，這也是合唱的一個重要特點，必須統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。但是每個聲部都有獨特性，因此必須巧妙的將各聲部進行融合，共同組成一個合唱整體。這樣的合唱表演，也在無形中加強了學生間的團隊精神與協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。而鄭州旅游職業(yè)院校，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的旅游人才，更應當加強對學生合唱能力的培養(yǎng)，作為一門技能適用于往后的就業(yè)中。

二、合唱教學中存在的問題

合唱對于學生培養(yǎng)來說具有一定的重要性及作用，但是在合唱教學過程中還是存在不少的問題，對于學生合唱能力的培養(yǎng)形成阻礙。

首先，大多學生對于合唱具有錯誤的觀念認識，在他們看來，所謂的齊唱就是一種合唱形式。事實上合唱是一門集體多聲部構(gòu)成在綜合性藝術，它的主要特點在于多聲部，而學生所接觸的歌詠比賽等都是單聲部的延長方式。因此，學生多缺少對聲部和諧的親身體驗，完全無法體味合唱中的多聲部音域、音色和音響，不能享受到真正優(yōu)秀的合唱曲目。

其次，高職院校的合唱多面向廣大學生，但是由于有限的條件，多數(shù)學生的音樂知識有限，合唱能力欠缺，使得整體合唱水平較低。例如，在學生合唱曲目《紅蜻蜓》時，關于其中的二聲部，旋律音準把握不當，加上歌曲采用的是bE調(diào)的五線譜，許多缺少基礎音樂知識的學生，將面臨嚴重的問題。同時，由于學生的歌唱水平參差不齊，沒有掌握正確的呼吸方法，很容易出現(xiàn)“喊歌”、“大白嗓”等錯誤的表達方式。

最后，合唱本身是一個循序漸進的過程，許多高職院校缺乏專業(yè)的音樂教師，而實施教學的對于合唱教學理解甚少，不能采用正確合適的方法，有針對性第加強學生合唱教學。加之，適用于當前高職學生的合唱教材甚少，多為脫離時代特點，遠離高職學生生活的合唱音樂作品，很難引起高職院校學生對合唱的積極性。

三、提高合唱能力的措施

為了進一步加強合唱教學，幫助學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，培養(yǎng)集體團結(jié)意識、協(xié)調(diào)合作能力，引導學生感受合唱的愉悅，享受美的熏陶。必須針對合唱教學過程中的問題，進行一一的化解，才能推動高職院校學生合唱能力的培養(yǎng)。

（一）糾正學生的合唱觀念，建立合唱意識

合唱是由不同的聲部組合而成的，包括同聲、混聲、輪聲、領唱、和聲等多種表現(xiàn)形式。而我們常見的合唱主要是混聲以及同聲合唱兩種，它們在音樂的表達上聲域更加寬廣，帶動的氣息更長，表達出更加具有節(jié)奏感、力量感的情緒，貫穿更多的音色。而好的合唱還需要音量、音色間的均衡，以及來自于聲音的協(xié)調(diào)。例如在男女混聲合唱中，包括有女高音（SOPRANO），男高音（TENORE），女低音（AITO）、男低音（BASSO）等不同的聲部組合，他們在聲音的表達上也各不相同。其中女高音的聲音具有明朗、柔和以及輕柔的特點，相反女低音則充沛、圓潤及堅實；而男高音在合唱中的聲音明朗、柔和，更加的清晰與堅實，男低音則更加具有力量，更加的充沛寬厚。

同時培養(yǎng)合唱能力，必須要求有集體感、聽從指揮、融合等多種意識，才能快速有效地提高學生的合唱能力。而其中最基礎的是和聲的訓練，采用多種合奏訓練，包括拍手、跺腳、擊打樂器等方式練習，接著在簡單的曲目練習中要重點引導學生感受合唱的音響，以訓練學生的節(jié)奏感、和聲感等，為真正的合唱打下堅實的基礎。當然也在無形中將學生的錯誤合唱觀念進行了糾正以及培養(yǎng)，大大利于學生合唱能力的培養(yǎng)。

（二）強調(diào)合唱基礎練習，培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)

首先需要訓練學生唱歌的發(fā)聲，通常沒有正規(guī)訓練的學生所發(fā)出的聲音都為“白聲”，不具有一定的集中性，音質(zhì)比較散漫，不具有音樂的美感。因此，培養(yǎng)學生的合唱能力，必須調(diào)整聲部的音色，將不同的聲部音色統(tǒng)一為明亮、柔和、圓潤的聲音。為了克服學生的發(fā)聲習慣，可以通過練習母音來調(diào)節(jié)，如“O”、“U”等母音，同時提醒學生通過集中的聽，將自己的音色靠攏合唱，成為合唱中的一部分。

其次，合唱對于技術性要求較強，要求學生具備一定的音樂素質(zhì)及演唱條件，同時在教學過程中還要求學生具備識譜能力，才能幫助學生快速的解決音準、節(jié)奏、聲部等問題。因此在合唱教學中，為了減少單調(diào)、枯燥的音樂專業(yè)名詞講解，識譜與唱譜是同步進行的，能夠加快對學生音樂素質(zhì)的提升。endprint