劉巍巍

摘要：在新課改的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)下，音樂課程中關(guān)鍵的內(nèi)容是歌唱模塊，得到學(xué)生的一致喜歡，探索唱歌模塊的教育方式是音樂教師的主要教學(xué)內(nèi)容。本文梳理和分析唱歌模塊中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的誤區(qū)，并提出改進的策略，將其教學(xué)價值進行提升。

關(guān)鍵詞：高中 歌唱模塊 合唱教學(xué)

高中音樂改革后教育內(nèi)容由音樂和戲劇、音樂和舞蹈、創(chuàng)作、演奏、歌唱、音樂鑒賞六個模塊組成。音樂鑒賞是高中音樂必修課，其他可以根據(jù)學(xué)校實際情況進行選修，在選修的模塊中，唱歌的難度較小，學(xué)生喜愛程度較高，能夠直接表現(xiàn)出人們的情懷。歌唱中的合唱受場地限制較小，能夠以這種形式中提高學(xué)生合作精神和集體意識。

一、高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

合唱體現(xiàn)出國家民族的文化修養(yǎng)和精神面貌，其本身就具有一定凝聚力，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的團結(jié)精神和榮譽感，具有積極的影響和作用。合唱教學(xué)教育學(xué)生運用正確方式進行唱歌，提高他們節(jié)奏、音準(zhǔn)以及音樂鑒賞的能力。但是在目前教學(xué)中存在一定問題，學(xué)生音樂水平和基礎(chǔ)不一致，在合唱過程中出現(xiàn)不均衡、不統(tǒng)一的現(xiàn)象，在選擇曲目時就要求教師調(diào)整曲子的難易程度。因為歌唱板塊選擇的學(xué)生男女比例失調(diào)，各聲部和諧、統(tǒng)一就出現(xiàn)一定困難，另外學(xué)校間的教學(xué)設(shè)施存在差異性，很多學(xué)校不能做到樂器伴奏，給合唱表演帶來一定限制。

二、高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)的誤區(qū)

（一）課程性質(zhì)定位不準(zhǔn)確

首先高中歌唱模塊和音樂課教學(xué)相混淆，教學(xué)目標(biāo)局限在基礎(chǔ)范圍內(nèi)，比較簡單。其次將高中歌唱模塊和專業(yè)院校聲樂教學(xué)混淆，目標(biāo)比較專業(yè)，難度過高。出現(xiàn)誤區(qū)根本原因就是對歌唱模塊的性質(zhì)不明確、定位不夠準(zhǔn)確，造成音樂課程的性質(zhì)產(chǎn)生一定偏離。

（二）教學(xué)觀念比較模糊

教學(xué)過程比較蒼白簡單，教學(xué)結(jié)構(gòu)松散且目標(biāo)缺少明確性，缺少比較清晰明確的理念作為支柱。從主觀性上對高中音樂課程沒有明確的觀念。

（三）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

將高中歌唱模塊雷同于單一的唱歌課，教學(xué)方式還處于傳統(tǒng)、簡單的教歌模式，重復(fù)簡單的唱詞、唱譜、沒有體現(xiàn)出音樂真正的美感。另一種情況是教學(xué)效仿大學(xué)音樂專業(yè)課，對專業(yè)技巧過分強調(diào)，學(xué)生對歌唱模塊的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣難以達成。

（四）教學(xué)內(nèi)容比較隨意

教學(xué)內(nèi)容制定的不夠嚴(yán)謹，教師在實際教學(xué)過程中對教材隨意增加和刪減，內(nèi)容順序隨意調(diào)整，讓知識的連貫性、系統(tǒng)性受到破壞和肢解，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是知識的碎片，教學(xué)內(nèi)容難以得到保障。

（五）教學(xué)價值比較迷茫

高考的作用讓一部分學(xué)校沒有能夠?qū)Ω咧幸魳愤M行深層次的關(guān)注，教師、學(xué)生在意識上也覺得音樂就是一個非正式學(xué)科，教師只負責(zé)完成要求的課程，學(xué)生目的只在于得到學(xué)分，而對音樂課教學(xué)的目的和意義比較迷茫，缺少認真的思考。

三、高中歌唱模塊中的合唱教學(xué)的策略

（一）合唱能夠提高學(xué)生合作的觀念意識

首先在音樂鑒賞過程中讓學(xué)生深刻體會合唱里集體和自我之間的關(guān)系，對高中生深刻理解和諧美、合作美起到一定推動作用，讓他們了解和領(lǐng)悟個人在合唱中的位置，在合唱訓(xùn)練、表演過程中打下比較好的心理基礎(chǔ)。其次在合唱活動中對合作意識進行強化。教師在組織學(xué)生進行演唱之前，要對譜上的藝術(shù)符號進行必要講解， 要求學(xué)生根據(jù)藝術(shù)的特殊規(guī)定對歌曲進行處理和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)的最初時間中，教師要將各個聲部特點教授給學(xué)生組長，在由組長向組員一一傳授，這能夠?qū)W(xué)生間合作和自學(xué)能力進行培養(yǎng)。在練習(xí)中要根據(jù)聲部的不同進行分別練習(xí)，練習(xí)熟練后進行合唱訓(xùn)練。在排練中學(xué)生要特別注意指揮，根據(jù)他的手勢及時將自己的聲音進行調(diào)整。教師要在對整部作品進行了解的基礎(chǔ)上，對聲音進一步處理提出新的要求。對合唱分聲部進行訓(xùn)練，直至達到滿意效果。對歌唱曲目進行逐句逐字反復(fù)琢磨，對難點和重點要學(xué)生做到心中有數(shù)，在演唱時加入適合的表情，充分享受合唱帶來的藝術(shù)體驗。

（二）加強綜合性合作

合唱要將聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)統(tǒng)一起來，增強相互間的活力。將合唱與教育工作聯(lián)合在一起，并逐步滲透到演出和創(chuàng)作中去，逐漸形成有效、緊密的整體。有效運用綜合模式，因為每一種教學(xué)方式間都有相互聯(lián)系，不是以單獨的形式存在，也不能夠單獨進行發(fā)展，在進行合唱綜合教育時不但提高合唱水平，也將學(xué)生運用知識的能力進行鍛煉，將學(xué)生存儲的知識逐步激活，讓學(xué)生在合唱這項學(xué)習(xí)中逐漸成長。在以合唱為主體進行綜合時，要按照內(nèi)容要求，將歌唱、欣賞等學(xué)科之間的界限進行模糊，形成有效交融的局面，提高教學(xué)效率。另外用音樂作為切入點，和多種形式的科學(xué)進行交流，在訓(xùn)練時要內(nèi)容豐富、形式靈活、手段多樣、主體突出，具有文化性、創(chuàng)新性、外延性以及綜合性。

（三）在合唱表演時要將感情融入其中

合唱教學(xué)中音樂和聲音的有機結(jié)合是最重要的，學(xué)生在進行合唱表演時彰顯出音樂方面的修養(yǎng)和素質(zhì)，比他們理解音樂的內(nèi)涵體現(xiàn)的更加鮮明。假設(shè)學(xué)生充分理解作品，并能夠從技術(shù)和心理上掌握和理解作品的內(nèi)涵，進而表現(xiàn)在演唱的細節(jié)中，那么這時候的表演能夠體現(xiàn)出藝術(shù)的張力。作品根據(jù)不同的內(nèi)容，表現(xiàn)和處理方式也有所區(qū)別，在實際教學(xué)中，要理解曲子創(chuàng)作的背景以及表達的感情，以便更好的將歌曲演繹出來。教師提出的問題要具有啟發(fā)性，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間。可以使用多媒體設(shè)計視頻或者圖片，這樣更能夠幫助學(xué)生理解作品的感情色彩以及要傳達的精神內(nèi)涵。讓作品在演唱過程中體現(xiàn)出形式美和內(nèi)在美，讓藝術(shù)在合唱的形式下得到升華。

四、結(jié)語

教學(xué)是漫長的過程，教師要和新課改一起成長，以身作則并不斷實踐，在合唱技巧、演唱理論以及教學(xué)經(jīng)驗上獲得發(fā)展和提升。以新課改為契機推廣普及合唱意識，讓合唱具有的精神能夠獲得人們的喜愛。教師在學(xué)習(xí)音樂課程改革時要有探索、改進、探究的精神，提高自身修養(yǎng)，讓素質(zhì)教育能夠得到全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]苗森.淺析職業(yè)學(xué)校如何有效開展語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，（11）.

[2]趙婕.淺談高中《歌唱》模塊教學(xué).現(xiàn)代交際[J].2012，（02）.

[3]官思渡.高中歌唱模塊教學(xué)要求與評價的思考[J].音樂天地，2010，（03）.endprint