李丹

摘要：在新課標(biāo)的改革之下，以及人們對(duì)素質(zhì)教育的呼聲越來越高。注重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)顯得越來越具有必要性。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化、信息化、全球化的時(shí)代，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)務(wù)必激烈的時(shí)代，綜合素質(zhì)是時(shí)代對(duì)人才的一個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，提升我國國民的綜合素養(yǎng)，是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，也是教育自身發(fā)展的需求。綜合素養(yǎng)是一個(gè)多維度的概念，需要從多種知識(shí)角度去培養(yǎng)，本文就中小學(xué)音樂教育方面來論述對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教育 綜合素養(yǎng) 培養(yǎng)

現(xiàn)在，大部分的人都越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，因?yàn)槊烙逃龑W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著積極而有效的作用，音樂教育在美育教育中起著不可替代的作用。音樂教育不僅可以陶冶學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力與對(duì)美的表現(xiàn)能力。以下主要從目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及中小學(xué)音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的積極方面來論述其在素質(zhì)教育中的重要性。

一、中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

一般來說，人們對(duì)綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)一般分為六個(gè)方面，分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”、“健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。其中的“審美”、“表現(xiàn)能力”與“公民素養(yǎng)”等都離不開音樂這門課程對(duì)學(xué)生的影響。而現(xiàn)在人們對(duì)于中小學(xué)音樂教育的重視程度卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別在一些比較落后地區(qū)的學(xué)校教育，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不如讓學(xué)生多學(xué)習(xí)其他要升學(xué)考試的科目，學(xué)校與老師的不重視導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的忽視，并扼殺了部分對(duì)于音樂具有的良好天賦的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，目前大部分的中小學(xué)音樂教育只重在知識(shí)性的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。大部分的課堂都只是在教學(xué)生唱一些歌曲（甚至有教唱一些不入流的流行歌曲），或者說傳授一些音樂常識(shí)，讓學(xué)生在與人交流時(shí)能夠得體就行，從而忽略了音樂教育對(duì)于學(xué)生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，音樂的世界是無限大的，也是具有無限魅力的，能夠利用音樂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件的。

人才的培養(yǎng)靠的是教育，而要培養(yǎng)出好人才就必須要有好的教育制度。而針對(duì)目前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，教師必須采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的條條框框中掙脫出來，不要認(rèn)為只有語數(shù)外物理化學(xué)才是重要的，徹底擯棄一些傳統(tǒng)教育中存在的思想弊端，重視音樂教育。其次，中小學(xué)是處于成長中非常重要的一個(gè)群體，他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及他們的綜合素養(yǎng)能力都是在這個(gè)階段起到一個(gè)重要奠基的作用，因此，教師要十分重視，根據(jù)學(xué)生改年齡段的具體性格和需求來制定切合學(xué)生成長的切實(shí)計(jì)劃。第三，環(huán)境對(duì)人學(xué)習(xí)和成長的重要性是不言而喻的，教師要注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施，對(duì)于音樂教育來說尤其重要，為學(xué)生提供必要的音樂素材、樂器及影片賞析等，是學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂的前提條件。

二、中小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）音樂教育能陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操

對(duì)中小學(xué)生的道德教育，如果通過一般的說教形式，顯得枯燥無味，太嚴(yán)肅，取得的效果并不是很明顯。而如果通過名人事跡或者故事來啟發(fā)的話，一般的名人故事都太老生常談，甚至容易引起學(xué)生的反感情緒。而如果通過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，那則是最好的選擇。音樂作品是思想性與藝術(shù)性緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，每一段音樂背后都一定有一個(gè)不一樣的故事，不管是貝多芬莫扎特也好，聶耳也罷，他們的故事一定都比“司馬光砸缸”“鑿壁偷光”更加新奇更加吸引人。況且每一段音樂都是通過藝術(shù)手段來抒發(fā)人們的真實(shí)情感，蘊(yùn)含著真善美的道德情操，它不僅能夠陶冶學(xué)生高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感官，提升學(xué)生的精神境界。

（二）音樂教育能提升中小學(xué)生的審美能力

處于中小學(xué)階段的學(xué)生，他們的音樂基本都處于啟蒙階段。而在現(xiàn)今社會(huì)風(fēng)氣較為開放的年代，學(xué)生容易受外界風(fēng)氣的影響，從而影響到對(duì)正常審美能力的培養(yǎng)。比如說，隨著一些朗朗上口的流行音樂流行開來以及追星風(fēng)潮的普及，學(xué)生一味的去追求那些低俗的音樂作品，并盲目的模仿一些搖滾樂人，把自己打扮的“非主流”。因此，教師在音樂課堂上為學(xué)生灌輸一些高雅的音樂知識(shí)是非常必須的，我國是一個(gè)歷史非常悠久的國度，悠久并不表現(xiàn)在文化歷史上，也表現(xiàn)在音樂上，一些古代人民發(fā)明的樂器是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，一些經(jīng)典的音樂作品也值得學(xué)生去繼承并永久流傳。除此之外，世界音樂也是一個(gè)廣闊的天地，教師也應(yīng)當(dāng)通過世界音樂來開闊學(xué)生的眼界，打開他們的心胸。最重要的還是，通過課堂上的音樂教育，使學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力，能夠分辨低俗與高雅，并能夠?qū)徝滥芰?shí)踐到生活中來，成為一個(gè)積極向上健康的國家青年。

（三）音樂教育能夠促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展

音樂是一個(gè)情感是世界，音樂家們把自己對(duì)人對(duì)世界的情感都融入都音樂作品中，因而才能出現(xiàn)動(dòng)人心魄的音樂。我們聽貝多芬的交響曲，總能感受到一種生命的堅(jiān)韌，我們聽阿炳的二胡，卻能在淚落中找到生命堅(jiān)強(qiáng)的理由。美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華，它以獨(dú)特的方式超越了語言的限制，向人們傳達(dá)了不一樣的思想感悟，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的道德情操，是人們對(duì)美好的事物充滿向往。因此，給學(xué)生進(jìn)行良好的音樂教育，能使學(xué)生抑制個(gè)人的不良嗜好，主動(dòng)向美好的人或事物靠近，并使人保持愉快的心情，也能排解學(xué)生心中的郁悶。這對(duì)于正處于青春期的中小學(xué)生來說，這是十分必要的，能偶促進(jìn)中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂教育以其獨(dú)特的方式對(duì)素質(zhì)教育的各個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教育陶冶中小學(xué)生高尚的道德情操，能夠提升中小學(xué)生的審美能力，能夠促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個(gè)性及真實(shí)完善的人格，音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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