李娜

摘 要 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)人才的需求從單一向復(fù)合型轉(zhuǎn)化。 這就意味著一塊黑板一本教材的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。隨著項(xiàng)目教學(xué)法在全國(guó)范圍的推廣和使用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽、學(xué)生積極參與、同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，收到了很好的教學(xué)效果，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 大學(xué)英語(yǔ) 設(shè)立 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Implementation of Project Approach in

Vocational College English Courses

LI Na

（Heilongjiang Forestry Vocational-Technical College， Mudanjiang， Heilongjiang 157011）

Abstract As China's comprehensive national strength growing， the demand for talent from a single to a complex transformation. This means that a blackboard teaching a textbook has been unable to meet the needs of modern education， the reform of teaching methods is imperative. With the promotion and use of project teaching in the country， breaking the traditional teaching mode， make the classroom a lively atmosphere， harmonious relationship between teachers and students to actively participate， students unity， received good teaching effect， but there are some problems in the specific implementation course.

Key words project approach； college English； setting； implementation

1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。它是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2 項(xiàng)目的設(shè)立及項(xiàng)目教學(xué)目的

2.1 項(xiàng)目的設(shè)立

大學(xué)英語(yǔ)是高職高專院校大學(xué)一年級(jí)旅游專業(yè)學(xué)生的一門必修課，學(xué)分為兩學(xué)分，學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，它的先修課程是高中英語(yǔ)，后續(xù)課程是旅游專業(yè)英語(yǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)和學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向設(shè)立了四個(gè)項(xiàng)目：（1）貴賓旅游公司英語(yǔ)導(dǎo)游員招聘。（2）邀請(qǐng)美國(guó)AAA旅游公司代表訪問(wèn)貴賓旅游公司。（3）舉辦美國(guó)AAA旅游公司代表的英語(yǔ)歡迎晚會(huì)。（4）陪同美國(guó)AAA旅游公司代表游覽故宮。各項(xiàng)目下按照由淺入深的原則設(shè)立了若干個(gè)任務(wù)。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)目的

通過(guò)各項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能用工具書(shū)和專業(yè)詞典閱讀和翻譯相關(guān)的英文資料，在與客人進(jìn)行日常和業(yè)務(wù)交往的活動(dòng)中，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的旅游專業(yè)英語(yǔ)詞匯為旅游專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程（以項(xiàng)目四：陪同美國(guó)AAA旅游公司代表游覽故宮 任務(wù)4.2撰寫(xiě)游覽故宮英語(yǔ)解說(shuō)詞為例）

（1）分組。以每班28人為例，分為四組，每組7人，每組選出組長(zhǎng)一名。（2）案例分析。①展示案例（PPT）。利用PPT展示不同版本的英語(yǔ)解說(shuō)詞，讓學(xué)生直觀地了解英語(yǔ)解說(shuō)詞的書(shū)寫(xiě)格式，包括的內(nèi)容。②提出引導(dǎo)問(wèn)題：在去故宮途中，給客人介紹去故宮的路線？在一段講解詞中應(yīng)該包括哪些主要信息？提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考解說(shuō)詞應(yīng)該涵蓋的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)習(xí)下達(dá)任務(wù)。①教師下達(dá)任務(wù)書(shū)；把事先制作好的學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)發(fā)放給各組組長(zhǎng)。②教師解釋任務(wù)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容：向?qū)W生解釋具體學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)明這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。③教師提出任務(wù)要求：提出任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展任務(wù)實(shí)施。（4）課外行動(dòng)。①學(xué)生以小組為單位搜集資料，了解故宮的歷史。②學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)資料，記住相關(guān)英文單詞和句子，練習(xí)相關(guān)語(yǔ)句的聽(tīng)力，提高聽(tīng)力水平；③分析案例，學(xué)生準(zhǔn)備引導(dǎo)問(wèn)題的答案。

教師在學(xué)生課外行動(dòng)的過(guò)程中，老師充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是顧問(wèn)這個(gè)角色，為學(xué)生解決詞匯、短語(yǔ)、句子方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.5 案例分析結(jié)果匯報(bào)

（1）學(xué)生匯報(bào)和分析案例情況及引導(dǎo)問(wèn)題解答；（2）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生案例分析的成果——案例分析、引導(dǎo)問(wèn)題答案；（3）教師總結(jié)引導(dǎo)問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)。 （下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第116頁(yè)）

3.6 學(xué)習(xí)行動(dòng)

（1）學(xué)生創(chuàng)作解說(shuō)詞。通過(guò)學(xué)生總結(jié)和教師的講解，根據(jù)已搜集到的學(xué)習(xí)資料，各組長(zhǎng)安排組員創(chuàng)作解說(shuō)詞初稿。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。（2）確定角色。各組推選出一名學(xué)生扮演導(dǎo)游員，其余同學(xué)扮演客人。每位客人準(zhǔn)備向?qū)в螁T提出至少1～2個(gè)問(wèn)題。（3）各小組同學(xué)內(nèi)部演練。在各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織自己的組員分角色向客人進(jìn)行解說(shuō)詞的表演，彼此之間對(duì)發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行糾正。（4）張貼解說(shuō)詞文稿。各組長(zhǎng)把自己組員已寫(xiě)好的英文解說(shuō)詞文稿張貼在展示板上，以備進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。

3.7 學(xué)習(xí)產(chǎn)品

產(chǎn)品1：情景表演。各小組選出代表扮演導(dǎo)游員，小組其他成員視為客人，導(dǎo)游員模擬向客人進(jìn)行景點(diǎn)講解。在解說(shuō)過(guò)程中每個(gè)小組各準(zhǔn)備1～2個(gè)問(wèn)題，要求導(dǎo)游員現(xiàn)場(chǎng)用英語(yǔ)解答，如解釋不完整，小組其他成員可以補(bǔ)充完善，或者請(qǐng)教師場(chǎng)外指導(dǎo)。學(xué)生作為客人聽(tīng)導(dǎo)游員的解說(shuō)詞，以客人身份提出問(wèn)題。表演之后學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)糾正其語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等錯(cuò)誤。產(chǎn)品2：解說(shuō)詞文稿。各組派1名學(xué)生代表本小組向前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的其他小組成員介紹自己的解說(shuō)文稿，解答他們的問(wèn)題，聽(tīng)取和接受他們的合理建議。小組其他成員也可以到別的小組參觀學(xué)習(xí)，互相交流，并且可以向被參觀的小組提出問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。

3.8 點(diǎn)評(píng)

（1）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)小組成員之間和組與組之間的點(diǎn)評(píng)，不但能發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，而且能找出學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解說(shuō)詞文稿和模擬現(xiàn)場(chǎng)用英語(yǔ)解說(shuō)時(shí)的表現(xiàn)，指出解說(shuō)詞中出現(xiàn)的語(yǔ)法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

3.9 學(xué)習(xí)產(chǎn)品完善、提交

完善產(chǎn)品1：糾正解說(shuō)詞發(fā)音。教師播放錄音，學(xué)生收聽(tīng)錄音資料、跟隨朗讀、糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

完善產(chǎn)品2：解說(shuō)詞文稿。（1）接受其他組成員的意見(jiàn)、建議和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)予以借鑒；（2）修改完善自己的解說(shuō)詞文稿；（3）各小組提交學(xué)習(xí)成果（自留備份）。

3.10 總結(jié)歸納

（1）學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。解說(shuō)詞包括的主要內(nèi)容：在去故宮途中客人應(yīng)該了解到的信息；解說(shuō)詞中包括的常用句型。（2）教師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)情況。教師對(duì)各組的解說(shuō)詞文稿和模擬現(xiàn)場(chǎng)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)本任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)歸納，對(duì)任務(wù)執(zhí)行情況總結(jié)。

3.11 成績(jī)考核

學(xué)生考核：填寫(xiě)考核評(píng)分表（學(xué)生互評(píng)、自評(píng)用表）。教師考核：填寫(xiě)考核評(píng)分表（教師用表）。

3.12 作業(yè)：鞏固拓展

學(xué)生按照教師提供的路線和客人的基本情況撰寫(xiě)一篇頤和園的解說(shuō)詞。

3.13 下次課任務(wù)

教師布置下次課任務(wù)：為客人訂購(gòu)機(jī)票。發(fā)放學(xué)習(xí)素材，講解任務(wù)，提出要求。

4 項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）教師遇到的主要問(wèn)題：學(xué)生的項(xiàng)目興趣和投入不易調(diào)動(dòng)和維持，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的能力不足，對(duì)一些學(xué)生項(xiàng)目的內(nèi)容缺乏專業(yè)知識(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)和展示時(shí)間。（2）學(xué)生遇到的主要困難和問(wèn)題包括：不太適應(yīng)依托項(xiàng)目教學(xué)的方式、團(tuán)隊(duì)合作能力與自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等。

5 改進(jìn)措施

（1）采取階梯式任務(wù)設(shè)置，降低入門任務(wù)的難度，調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采取每節(jié)課90分鐘的授課方式，更有利于學(xué)生完成任務(wù)。（3）教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，不要只局限于課堂和書(shū)本。（4）教師應(yīng)針對(duì)授課班級(jí)的專業(yè)，學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目和教學(xué)時(shí)，貼近學(xué)生的專業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張玉.高職公共英語(yǔ)的項(xiàng)目化教學(xué)法探討.語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2012（10）.

[2] 麻淑濤，趙金柱.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施案例.出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（11）.