杜東仁

摘 要：本文對小學數(shù)學教學過程中，信息技術的應用價值和應用途徑進行了分析，同時，探討分析了信息技術在小學數(shù)學教學應用過程中可能出現(xiàn)的問題及相關注意事項。

關鍵詞：信息技術；小學；數(shù)學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-349-01

一、小學數(shù)學教學中信息技術的作用

1、提高學生的協(xié)作精神與互動能力

多媒體教學的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在，能夠為學生提供互動學習與交流合作的機會，從而實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的良好互動，相互促進，優(yōu)勢互補。另一方面，多媒體教學能夠為學生提供更加豐富的學習素材，使其以感性材料為基礎進行抽象概況，并通過綜合分析和互動啟發(fā)等方式進行交流學習。。

2、有助于學生思維發(fā)展，突破教學難點

在小學數(shù)學教學中應用信息技術，有助于教學形式的多樣化，通過為學生呈現(xiàn)更加現(xiàn)實、生動的生活場景，使其將高度抽象化的知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中可以接觸到的形象化事物，從而加強學生的印象和理解，這一教學方式有助于教學質(zhì)量的提高，以及教學過程的優(yōu)化，能夠最大限度提高教學資源的利用效率，突破小學數(shù)學教學的難點和重點。

3、提高學習效率和積極性，激發(fā)學習興趣

數(shù)學知識具有較強的邏輯性與抽象性，通過多媒體方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，能夠使學生獲得更加形象、具體的材料，大大減少課堂教學和學生理解所需時間，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，充分激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性。

二、小學數(shù)學教學中信息技術的應用策略

1、創(chuàng)造積極的學習環(huán)境

在小學數(shù)學教學中應用信息技術，有助于為學生創(chuàng)造積極、生動的學習環(huán)境，此時，教師可以按照教材和教學目標的不同，自行設計教學形式，例如，可將教學課件制成網(wǎng)頁或是PPT形式，讓學生自行下載并進行預習，從而保證學生做好課前準備工作，更好地參與課堂教學，使課堂氛圍更加輕松，并培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時，這一教學策略能夠提高學生的信息加工與分析能力，也有助于教師對學生的學習結(jié)果進行評價和分析。

2、提高小學數(shù)學教學效果

在小學數(shù)學教學中應用信息技術能夠?qū)⒈粍踊癁橹鲃?，以動態(tài)的形式展示數(shù)學知識，實現(xiàn)學科課程與信息技術的整合，提高教材的靈活性，使學生更加淋漓盡致地掌握知識。下面以一道數(shù)學題為例進行論述：一列長180 m火車，其行進速度為每秒25m，若以這一速度經(jīng)過長1620m的一條大橋，需要多長時間？在教學過程中，教師可以設計出背景、大橋和鐵路的畫面，將學生引入題目情景中，從而更加直觀地感受大橋與火車行進之間的關系，更加深刻地認識和理解題目，準確分析題目中數(shù)量、問題和信息之間關系，形成直觀認識。

3、構(gòu)建信息技術實踐平臺

受到教學空間和時間的限制，小學數(shù)學教材中很多實踐性內(nèi)容無法完全實現(xiàn)，而將小學數(shù)學知識與信息技術相結(jié)合后，教師能夠為學生提供一個虛擬現(xiàn)實或是真實的學習環(huán)境，使其獲得更好的教學體驗，主動構(gòu)建自身的學習體系，將數(shù)學知識運用到生活場景中。例如，在講解圓形面積計算公式時，若沒有多媒體技術，學生僅僅通過想象或是手動組合、拼、剪，則無法形象地推到圓形面積的計算公式，以往的小學數(shù)學教學實踐證實，通過多媒體技術，教師能夠更好地向?qū)W生展示抽象的數(shù)學知識，更加準確且簡潔地展現(xiàn)邏輯性和抽象性思維，在學生的學習體系之中構(gòu)建一架形象性思維與抽象性思維相互轉(zhuǎn)化的橋梁，正是因為有了多媒體信息技術，小學數(shù)學教學中的各項資源優(yōu)勢才能夠得以充分發(fā)揮，從而為學生構(gòu)建一個系統(tǒng)的數(shù)學學習平臺。

三、小學數(shù)學教學中應用信息技術需要注意的問題

首先，小學數(shù)學教師應充分利用自身所掌握的各種信息技術，正確引導學生，在和諧的課堂教學狀態(tài)下，實現(xiàn)學科教學與信息技術的融合，從而為學生創(chuàng)造一個形象生動的教學環(huán)境，實現(xiàn)最優(yōu)化的小學數(shù)學教學與信息技術整合，開發(fā)出小學數(shù)學教學兩個方面的積極作用，使學生與教師之間雙向整合、雙方協(xié)作，以保證學生處于最佳的學習狀態(tài)。

其次，在小學數(shù)學教學過程中，信息技術是一種非常重要的輔助教學方式，但其無法完全取代教師的講解，應與其他教學方法和教學方式相結(jié)合，避免對于信息技術過于依賴。

盡管信息技術為小學數(shù)學教學提供了一定的輔助，但并非所有內(nèi)容都可以通過信息技術的方式加以實現(xiàn)，教師只有找出最佳的學科教學與信息技術融合點，才能夠最大限度發(fā)揮出信息技術的應用價值，增強其創(chuàng)造能力，這也要求小學數(shù)學教師具有較強的學科課程整合能力和現(xiàn)代化的教學理念。

四、總結(jié)

綜上所述，信息技術是目前應用較為廣泛的一種小學數(shù)學輔助教學模式，有助于擴展學生的知識面，提高課堂教學質(zhì)量和效率，控制課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，小學數(shù)學教師應以信息技術手段為載體，為學生提供更加生動、有趣、現(xiàn)實的教學內(nèi)容，從而最大限度激發(fā)學生的學習積極性和主動性，化解教學難點，突出教學重點。

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