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摘 要：興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。本文從初中學生厭學體育的原因分析，如何轉(zhuǎn)變學生學習體育的消極態(tài)度和怎樣提高學生學習體育興趣的具體措施等幾方面對如何有效激發(fā)農(nóng)村初中學生學習體育的興趣作簡單的探討。

關鍵詞：激發(fā)；農(nóng)村學生；體育；興趣

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-056-01

所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物，參與

某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經(jīng)被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。

一、學生厭學體育的原因分析

1、學生及家長對體育的正確認識不到位

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些家長認為體育只不過跑跑跳

跳，玩玩而已，沒有花功夫?qū)W習的必要，認為農(nóng)村學生勞動強度相對較大，已經(jīng)進行了身體鍛煉，甚至認為孩子專門跑跑跳跳那是吃飽了撐著。有了這種想法，孩子受到了不良影響，在體育課堂上，學生對自己就不能嚴格要求自己，難以產(chǎn)生濃厚的體育興趣。

2、學校體育教學自身存在的問題

教學內(nèi)容滯后、重復，教學方法陳舊、刻板，教學組織機

械、單一，課堂教學缺少新鮮感，不能滿足學生的求知欲和好奇心，導致學生對體育枯燥無味，不感興趣。

3、學生來源的差異性

由于農(nóng)村點多面廣，學生來自不同的小學，各校對體育重

視的程度和要求不盡相同，學生接受的體育教育的深度和廣度，也各不相同，差異較大。

4、學生體質(zhì)及教師評價的影響

有些學生體質(zhì)弱，運動基礎差，感到學習困難，加之某些

體育教師在評價學生體育成績時，缺乏合理性。因此，讓原本就有自卑心理的學生更加痛苦，失去信心。久而久之，自然喪失學習體育的興趣，產(chǎn)生厭學體育的興趣。

5、農(nóng)村中學體育場地及器材簡陋短缺的影響

由于農(nóng)村中學體育場地及器材的簡陋短缺，不能讓學生對

體育產(chǎn)生足夠的興趣，使學生的學習興趣受到挫傷。甚致讓學生情緒低落。

二、激發(fā)學生體育興趣的具體措施

1、通過游戲教學內(nèi)容及體育競賽來激發(fā)學生的體育興趣

在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性手段，使學生

始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創(chuàng)設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質(zhì)量。例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

2、因人而異，因材施教

由于學生的運動基礎，素質(zhì)水平，心理品質(zhì)，接受能力等

各不相同。為照顧學生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們因材施教，因人而宜，對不同的學生提出不同的要求——即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生，他們由于一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責，另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。

3、豐富體育課的組織形式和內(nèi)容

體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一

套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運用一些集中注意力練習、興趣報數(shù)、花樣跑，活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就不大一樣。教學組織嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課的內(nèi)容，使學生意識到自己知識的不足，激發(fā)學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時，聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點；教足球時，介紹世界杯足球賽及我國較為出名的足球賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學習興趣。

4、合理評價學生的體育表現(xiàn)和成績

教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失

時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利于促進他們更努力地學習，更好地發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，

我們只有根據(jù)初中學生心理和生理發(fā)育的特點，采用多種教學

方法、手段，努力滿足學生的學習需要，營造輕松、愉快和諧

的課堂教學氣氛，才能激發(fā)學生的學習興趣，有效提高體育教

學的質(zhì)量，也才能為學生的終身體育打下一個良好的基礎。

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