楊穎艷

摘 要：現(xiàn)在的青少年自我管理能力十分欠缺，亟待加強(qiáng)養(yǎng)成性教育。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；自我管理；監(jiān)督約束

對(duì)于養(yǎng)成教育自古以來(lái)就有精彩的見(jiàn)解，作為一名教研員，我對(duì)于中國(guó)古代的《弟子規(guī)》中涉及的養(yǎng)成教育的論述印象深刻，通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的深入學(xué)習(xí)了解，結(jié)合自身在教育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的思考，我對(duì)養(yǎng)成教育也有了一定的反思。

首先，現(xiàn)在的青少年思想極為活躍，知識(shí)儲(chǔ)備也很充足，但現(xiàn)實(shí)生活中自我管理能力較為欠缺，我認(rèn)為《弟子規(guī)》中“謹(jǐn)而信”一段做了精彩的論述，從孩子的起早、穿衣、行走等生活細(xì)節(jié)耐心引導(dǎo)，從而形成自我約束、自我管理的好習(xí)慣。

反觀現(xiàn)在孩子的日常生活，房間亂七八糟、衣褲鞋襪到處亂扔，上學(xué)時(shí)忘帶課本，這些問(wèn)題在孩子的學(xué)習(xí)、生活中大量存在，究其原因是家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)孩子自我管理這一好習(xí)慣沒(méi)有重視，沒(méi)有培養(yǎng)好。對(duì)于這一問(wèn)題，首先應(yīng)該從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，記得有一位名人說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的形成至少需要三周的反復(fù)訓(xùn)練，才能形成自覺(jué)的習(xí)慣?！彼?，依據(jù)孩子不同的年齡段，給他們制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，家長(zhǎng)更要做好監(jiān)督約束管理，做好獎(jiǎng)懲工作。

其次，要讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該由孩子管理自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這一觀念首先應(yīng)該給家長(zhǎng)樹(shù)立起來(lái)，大膽放手讓孩子在保證安全的前提下進(jìn)行自我管理。比如，讓孩子自己訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要讓孩子知道學(xué)習(xí)效率的概念。

再次，現(xiàn)代社會(huì)誘惑很多，必須讓孩子養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣。作為父母應(yīng)該給孩子建立“對(duì)”“錯(cuò)”以及“可”“否”的觀念，而不是一味地打壓，要讓孩子知道標(biāo)準(zhǔn)以及父母對(duì)事情的看法。比如，《弟子規(guī)》中“將入門(mén)，問(wèn)孰存；將上堂，聲必?fù)P?！本褪菍?duì)生活中的細(xì)節(jié)做了規(guī)定，也只有規(guī)定明確了，孩子才能知道該怎么去做。

在規(guī)則制訂后，父母更應(yīng)該嚴(yán)格遵守，給孩子做出表率。這一點(diǎn)尤為重要，比如，有些家長(zhǎng)讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己卻沉浸在肥皂劇、網(wǎng)絡(luò)中難以自拔，這樣對(duì)于孩子只能起到反作用，讓孩子認(rèn)為大人的規(guī)則是不嚴(yán)肅的，是可以打破的，最終會(huì)使制訂規(guī)則、培養(yǎng)自我管理的好習(xí)慣流產(chǎn)。

最后，對(duì)于各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，要教會(huì)孩子保護(hù)自己。要從學(xué)會(huì)記錄家人電話開(kāi)始，提高孩子的鑒別能力，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。比如，要告訴孩子，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)首先要確保自身生命安全，學(xué)會(huì)自救，抵制各種誘惑。

總之，孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母就會(huì)有什么樣的孩子，養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有堅(jiān)持不懈、持之以恒才會(huì)收獲成功之果。

編輯 郭曉云