摘 要：教師的贊美是陽光、空氣和水。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師的一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等等，往往能給我們帶來意想不到的收獲。

關(guān)鍵詞：歷史課堂教學;贊美學生;策略

有位哲人曾說過這樣一句話：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！标柟?、熱情、向上的中學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為歷史學科的科任教師在歷史課堂上不僅僅要傳授知識，而且要對學生進行愛國主義、歷史唯物主義等方面的思想教育。

我所任教的某班的葉××同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。他個子很小，長著一張可愛的娃娃臉。但是由于學習成績平平，沒有引起老師們的注意。這個學期，他的表現(xiàn)欲十分強烈。常常喜歡在課堂上講些怪異的話，希望能夠吸引同學的注意力。但是他的表現(xiàn)卻不時擾亂了我上課的情緒。作為一名歷史學科的科任教師我感到束手無策，因為我所教的六個班里，差不多都有這樣的學生，我思考著該怎么辦呢？

階段考試過后的一個下午，我腋下夾著課本，雙手捧著一個低音炮，帶著愉快的心情走進了葉××同學所在班級的教室。喧嘩的教室頓時沒了聲響，學生們都用好奇的眼光盯著我手中的那個低音炮，紛紛詢問我手上的東西是用來做什么的。我告訴他們，今天要讓他們聽首抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲——《松花江上》。課上我讓學生邊聽歌邊思考：這首歌的曲調(diào)給人一種什么樣的感覺？歌詞告訴了我們什么歷史史實？大家都靜靜地聽著，可是這首歌的前奏很長，足足有47秒，而且曲調(diào)悲涼凄愴。不出所料，葉××用他略帶稚氣的語調(diào)率先發(fā)難，“老師啊，這簡直就是出殯時放的歌嘛，我好怕怕！”他的這一句話立刻引來一些同學陣陣笑聲。這也是我之前所擔心的：現(xiàn)在的學生怎么會喜歡這樣的歌呢？我怒目相視，心里想：“又是你這小子，今天又開始搗蛋了！”可是，我發(fā)現(xiàn)，有不少同學還是很有耐心地聽著，眉頭緊鎖，滿臉認真的神態(tài)，他們沒有受到葉××的干擾，令我感到十分欣慰。歌詞演唱過程中，大家什么樣的表情都有：帶著微笑的，看著歌詞輕唱的，也有和同學竊竊私語的等等。這個時候，葉××又出聲了，“老師，現(xiàn)在有誰還聽這樣的歌？難聽死了！要聽R&B，知道不？來，我們來聽《沙漠駱駝》?！边呎f還邊笑，口口聲聲說這首歌是目前最流行的歌曲。這時候班上其他“歌迷們”也跟著哼起了這首歌。這本來是個進行愛國主義教育的好時機，可是我卻被這些小家伙們氣得思緒紊亂，課后想想覺得很可惜。

我本想把葉××抓出來批評的，這時我的腦海里突然浮現(xiàn)出前些天辦公室的一幕：有個老師在數(shù)學的一次考試監(jiān)完考后，大家坐在一起聊天，他說，他監(jiān)考的那個考室有個個子矮小，很可愛的學生，別看他稚氣未脫，可是做起難題有一手，好多平時學習成績好的同學都沒做出來。后來看了他的名字葉××，言語之中充滿了贊賞之情。我在旁邊聽了之后，感覺有點吃驚，竟然是這么一個調(diào)皮的學生。靜下心來想想，我一直要求學生要全面、客觀地評價歷史人物，怎么自己反而沒有做到呢？我的心里對他的看法有了初步的改變。

這會兒我把思緒和目光又轉(zhuǎn)回了課堂，這時的課堂秩序有點吵鬧，課堂安靜下來后，腦中閃出一道光，何不把辦公室里的一幕在這里重現(xiàn)一下呢？于是我把那位老師的話在課堂上復(fù)述了一遍，本來還在做小動作的葉××忽然把注意力集中到我的身上，同學們也發(fā)出噴噴的贊嘆聲，有的人還鼓掌。這時的他低下了頭，小臉和耳朵都紅了起來，嘴里還露出了甜甜的微笑。接下來的課異常的順暢，我順利地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)葉××性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，雖然歷史在初中階段只是作為基礎(chǔ)學科，地位不及語數(shù)外等學科，但是他上課特別認真，發(fā)言也很踴躍，帶動他在其他學科作業(yè)完成方面表現(xiàn)得尤其好，學習積極性很高，興趣很濃。

這件事給我的啟示頗深。我在今后的歷史教學中多給學生表現(xiàn)的機會，如舉辦角色扮演，游戲互動，歷史的課外活動小組，演講比賽，知識競賽等多種形式的活動。注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大，使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。

多年的教育教學實踐經(jīng)驗使我懂得，教師的一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等等，往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成果，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學生學習的動力，培養(yǎng)學生自信心，促進良好的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系。多給學生一些贊美，因為它明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

教師是最平凡的職業(yè)，要說的和要做的事很多，不勝枚舉。因為我知道，生活因平凡而偉大，因真實而感動，因感動而精彩。正是這種無私地奉獻，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩！

如果說心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心在節(jié)律上起舞。因為一葉一枝一世界，一書一心一人生！為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，勇往直前！

作者簡介：

李萬洪，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實驗中學。