王輝

日益強(qiáng)大的中國(guó)經(jīng)濟(jì)使得當(dāng)今社會(huì)更加需要有高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的加入，作為其孕育的載體——高等教育也日益受到國(guó)家與社會(huì)的關(guān)注。社會(huì)需求德才兼?zhèn)涞母咝４髮W(xué)生就業(yè)。高等教育教學(xué)質(zhì)量的好壞與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重要研究課題。作為高等院校的基礎(chǔ)公共課，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革是重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)公共英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)三十余年，由淺入深，從側(cè)重讀寫(xiě)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，現(xiàn)在的目標(biāo)是全面培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用性綜合能力。國(guó)家的高等教育越來(lái)越重視知識(shí)的實(shí)用性、成果的產(chǎn)業(yè)化。以往的公共英語(yǔ)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式不斷暴露缺陷，這一系列問(wèn)題都亟須得到解決。

一、高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及原則

高校公共英語(yǔ)作為培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的公共基礎(chǔ)課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力為目的，以未來(lái)就業(yè)崗位需求為參考依據(jù)，有針對(duì)性地處理好知識(shí)講授與大學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系。首先，以大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性特點(diǎn)；其次，重視大學(xué)公共英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能使用的練習(xí)，使學(xué)生能夠快速扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法；最后，培養(yǎng)學(xué)生具有一定水平的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，使大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)給予大學(xué)生、給予社會(huì)的作用得以真正發(fā)揮。

高校公共英語(yǔ)立足于高等教育，應(yīng)遵循教學(xué)的以下原則：（1）專(zhuān)業(yè)性與基礎(chǔ)性相結(jié)合原則。高等教育同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)教育，大學(xué)公共英語(yǔ)需要處理好理論知識(shí)與實(shí)用技能的培養(yǎng)，做到二者兼顧、缺一不可。（2）精簡(jiǎn)原則。高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生未來(lái)職業(yè)迫切需要他們掌握的基本語(yǔ)言知識(shí)和交際技能，以使學(xué)生在少量的時(shí)間內(nèi)獲得最有針對(duì)性的、最有效的發(fā)展。（3）協(xié)調(diào)發(fā)展原則。英語(yǔ)應(yīng)用技能主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)，讓學(xué)生能利用英語(yǔ)翻譯工具進(jìn)行英漢互譯，在英語(yǔ)交流活動(dòng)中進(jìn)行日常一般性的口頭或書(shū)面溝通，在每項(xiàng)技能中又要突出重點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色。（4）學(xué)以致用原則。語(yǔ)言需要通過(guò)實(shí)際使用、不斷模仿和訓(xùn)練才能被掌握，在高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐訓(xùn)練為主導(dǎo)，理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的使用。通過(guò)知識(shí)傳授和練習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。理論反哺實(shí)踐。

二、高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

1.教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)公共英語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)原則來(lái)分析評(píng)價(jià)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等院校公共英語(yǔ)的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題較多。就學(xué)生的情況而言，近年來(lái)高校的擴(kuò)大招生使得生源的分?jǐn)?shù)線(xiàn)降低了許多，新生入學(xué)英語(yǔ)摸底測(cè)試結(jié)果很不理想。初進(jìn)大學(xué)校園的各地學(xué)生英語(yǔ)底子參差不齊，如果一味地在教學(xué)中使用相同的教材，共同聽(tīng)課，做一樣的課后作業(yè)，結(jié)果只能是使得成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)步、成績(jī)差的學(xué)生掉隊(duì)。

當(dāng)前高等院校在公共英語(yǔ)教學(xué)上存在形式較為單一、側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)等問(wèn)題。大多數(shù)高校選擇全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試作為教學(xué)評(píng)估要求，并為此選用相應(yīng)教材。其中部分教材沒(méi)有實(shí)際調(diào)研目前高等院校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際問(wèn)題，不能準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)水平。且教材多重視詞匯語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，少實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，教材內(nèi)容有待加強(qiáng)。

教學(xué)方法是傳授知識(shí)的手段和途徑，目前高等院校公共英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和方法比較單一。公共英語(yǔ)教師和學(xué)生都把大把的時(shí)間精力用在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而實(shí)際的情景教學(xué)、口語(yǔ)練習(xí)、模擬練習(xí)等交流非常少，缺乏課堂互動(dòng)交流，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生能力得不到發(fā)展。

現(xiàn)在高等院校公共英語(yǔ)課程非常重視國(guó)家的一些英語(yǔ)水平等級(jí)考試，教學(xué)以考試的大綱和標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則。很多高等院校評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)是看大學(xué)生CET4的過(guò)級(jí)率。公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)基本采用考試的形式，且多為筆試。而僅依靠筆試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)高等教育英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的水平是不全面的。

2.原因分析。高等院校公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，究其原因主要有：（1）教學(xué)觀(guān)念落伍。應(yīng)試教育觀(guān)念對(duì)高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，沒(méi)有建立一套完善的評(píng)價(jià)體系。高等院校以英語(yǔ)四、六級(jí)的通過(guò)率為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生過(guò)于重視應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)際應(yīng)用技能的練習(xí)。教學(xué)方法多采用灌輸式教學(xué)。（2）英語(yǔ)技能不能全方面發(fā)展。許多高等院校以教材內(nèi)容為核心的教育方法與當(dāng)今的人才培養(yǎng)目標(biāo)非常不適應(yīng)。過(guò)多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，重視詞匯語(yǔ)法的講授，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交流能力、英漢翻譯及應(yīng)用文寫(xiě)作技能的培養(yǎng)都不夠重視，培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生難以具備未來(lái)崗位需要的能力。（3）教師團(tuán)隊(duì)能力有限。教師教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。大部分高等院校師生比例過(guò)低，公共英語(yǔ)任課教師的課時(shí)量非常多。教師在學(xué)生互動(dòng)、課后答疑、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)工作量很大，乏于授課，培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)的時(shí)間及機(jī)會(huì)很少，在日常的教學(xué)中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，從而影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

三、高等院校公共英語(yǔ)的教學(xué)改革分析

1.改變教學(xué)觀(guān)念。高等院校公共英語(yǔ)教學(xué)首先需要改變教學(xué)觀(guān)念，處理好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的關(guān)系，全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，分析研究教學(xué)情況，合理調(diào)節(jié)課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。高等院校的公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)一致，重視英語(yǔ)基本能力的練習(xí)與培養(yǎng)實(shí)際口語(yǔ)交流的應(yīng)用能力并重。

其次，正確處理聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)技能之間的關(guān)系。從語(yǔ)言學(xué)規(guī)律來(lái)看，語(yǔ)言能力是綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的，也就是說(shuō)，英語(yǔ)的各種技能是相互影響、共同促進(jìn)的關(guān)系。

最后，正確處理好教學(xué)和考試的關(guān)系。國(guó)內(nèi)高等院校的公共英語(yǔ)教學(xué)將考試成績(jī)?cè)O(shè)定為日常教學(xué)的目標(biāo)。這樣會(huì)導(dǎo)致考試以外的內(nèi)容學(xué)習(xí)不到，不被寫(xiě)進(jìn)考卷的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)能掌握，教學(xué)的目標(biāo)由培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力變成為了考試而學(xué)習(xí)?？荚嚨目季聿荒苷嬲貦z測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，卻只會(huì)誤導(dǎo)教學(xué)的方向。這樣的教學(xué)形式會(huì)隨著考試結(jié)束而終止，考試結(jié)果的分析和反饋沒(méi)有被作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的手段。所以應(yīng)該理性對(duì)待考試與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，認(rèn)清考試的初衷，明白教學(xué)是為了學(xué)生能夠正確地運(yùn)用英語(yǔ)，以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。

2.精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，使教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)到最后主要是詞匯量的增加，不應(yīng)該過(guò)多強(qiáng)調(diào)詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而是應(yīng)該增加聽(tīng)力、翻譯、作文等方面的內(nèi)容。加大課堂上的英語(yǔ)對(duì)話(huà)時(shí)間，通過(guò)多種形式，如情景模擬等，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

實(shí)際上，社會(huì)應(yīng)用型人才遇到的英語(yǔ)交流情況多是一些口頭上的溝通和簡(jiǎn)單的書(shū)面交流，大學(xué)生未來(lái)從事的是與本職工作相關(guān)的交際應(yīng)酬，所以只要能用英語(yǔ)解決有關(guān)實(shí)際工作的問(wèn)題就夠了。教學(xué)內(nèi)容不能在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性上要求過(guò)高。詞匯方面也要把握好度，只要能滿(mǎn)足實(shí)際夠用就可以了，突出重點(diǎn)，便于教學(xué)。

由于當(dāng)今知識(shí)數(shù)量激增，更新速度不斷加快，所以要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，注重終身學(xué)習(xí)。高等院校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何解決問(wèn)題，通過(guò)方法、思路、策略的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

高等院校公共英語(yǔ)教材應(yīng)考慮高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，重視實(shí)用性和職業(yè)針對(duì)性，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和知識(shí)接受能力的提高。公共英語(yǔ)教材應(yīng)多選取一些關(guān)于世界各地文化及風(fēng)土人情的內(nèi)容，以及與時(shí)俱進(jìn)地選取時(shí)事政要的報(bào)道及評(píng)價(jià)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。教材選取還應(yīng)有廣泛性，在突出大學(xué)生自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)之外，選擇更多的有關(guān)現(xiàn)代生活、文化、科技等內(nèi)容，與社會(huì)緊密聯(lián)系。

3.改進(jìn)教學(xué)方法。變純講授法為講授與對(duì)話(huà)相結(jié)合法。對(duì)話(huà)能激發(fā)雙方的興趣，使雙方有針對(duì)性地、高注意力地進(jìn)行交流，在主體上平等、互相尊重，在形式上互動(dòng)，這些特點(diǎn)能夠彌補(bǔ)純講授法的不足之處。根據(jù)高等院校公共英語(yǔ)講授教學(xué)內(nèi)容的不同需求而變換相應(yīng)的教學(xué)方法，在詞匯語(yǔ)法的傳授時(shí)可采用純講授法，向?qū)W生講授知識(shí)，有助于學(xué)生的記憶；在強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)上，則通過(guò)對(duì)話(huà)交流形式更加有成效。

實(shí)現(xiàn)情景化的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的補(bǔ)充，同時(shí)也是教學(xué)方法屬性的需要體現(xiàn)。公共英語(yǔ)教學(xué)的基本要求之一是內(nèi)容要貼近實(shí)際日常生活，并通過(guò)模擬實(shí)際生活場(chǎng)景使英語(yǔ)應(yīng)用技巧被輕松掌握。但凡所教的內(nèi)容都應(yīng)該能在日常生活中應(yīng)用并有一定的用途，既讓學(xué)生感覺(jué)到親切、易于理解，又具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

在高等院校中，大學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊是普遍現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)受到成績(jī)差的學(xué)生的影響，限制自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)速度，而成績(jī)差的學(xué)生又不能跟上教學(xué)進(jìn)度，從而越來(lái)越厭學(xué)。基于該問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平進(jìn)行分段劃分，在師資條件允許的情況下，因材施教、對(duì)癥下藥。可以根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)基礎(chǔ)分班或分組，首先，不同基礎(chǔ)的班級(jí)選用難易程度不同的教材，教學(xué)內(nèi)容的講授及進(jìn)度也有所區(qū)別；其次，課堂上針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平進(jìn)行分組，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；最后，根據(jù)不同學(xué)生的情況建立跟蹤教學(xué)表，作為該生的學(xué)習(xí)計(jì)劃及考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)。一是要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀(guān)性，使其科學(xué)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況；二是要進(jìn)行成績(jī)分析，將分析出的結(jié)果反饋給師生，為將來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

5.提高教師職業(yè)能力。公共英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力勢(shì)必會(huì)影響到公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低。公共英語(yǔ)教師工作在教學(xué)第一線(xiàn)，工作量大，且相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)歷較低，學(xué)校應(yīng)該更看重教師的教學(xué)能力而非科研項(xiàng)目水平，這樣才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師應(yīng)有很好的講解能力，能采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行講解。無(wú)論任何環(huán)節(jié)，教師的英語(yǔ)示范必須是正確的，這就需要教師在教學(xué)以外的時(shí)間里不斷充實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)害怕張口講錯(cuò)、動(dòng)手寫(xiě)錯(cuò)，教師還要幫助學(xué)生克服心理障礙。

針對(duì)教師提高自身的職業(yè)能力，學(xué)校需提供更多的條件和機(jī)會(huì)。因?yàn)橄胍囵B(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，就必須先培養(yǎng)高水平的教師，鍛煉出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

伴隨著高等教育的迅速發(fā)展，其發(fā)展中出現(xiàn)的一些問(wèn)題已經(jīng)引起了高等院校、教師及社會(huì)相關(guān)學(xué)者的重視?？傊?，我國(guó)高等院校的公共英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的宏觀(guān)的大工程，需要全面正確把握，還需要有針對(duì)性地深入探究。以上種種不足將是我們未來(lái)為之不懈努力的動(dòng)力及方向。