劉宏 吳向陽 解清杰

環(huán)保產(chǎn)業(yè)是國家七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，環(huán)保設(shè)備制造業(yè)處于其產(chǎn)業(yè)鏈的上游。我國環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)在技術(shù)和自主創(chuàng)新等方面與發(fā)達國家存在較大差距，而專業(yè)人才匱乏則是形成差距的重要原因。科學定位環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，在實行通識教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學、系統(tǒng)、先進的課程及其內(nèi)容體系，培養(yǎng)具有較強工程實踐和創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才，是環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容。

一、科學定位人才培養(yǎng)目標，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)首先要以學生為本，為每一位學生實現(xiàn)個人發(fā)展創(chuàng)造良好條件，在實施通識教育的基礎(chǔ)上，積極實施專業(yè)教育改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、實踐與創(chuàng)新能力強且具有全球視野的高級工程技術(shù)人才。

人才培養(yǎng)方式是人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。在課堂教學方面，加強課程、教材、教學方法和手段等方面的改革與建設(shè)，采用探究式、研究性教學等新的教學方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立聲、像、圖、文相結(jié)合的優(yōu)秀教學課件及網(wǎng)絡(luò)課程，以提高課堂教學效果，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維；在實驗教學方面，不僅注重硬件建設(shè)，更要注重實驗教學方法與手段、實驗教學項目設(shè)計，切實提高學生的動手能力、設(shè)計和創(chuàng)新能力；在實踐教學方面，拓寬實踐教學渠道，充分挖掘?qū)嵺`教學基地潛能，發(fā)揮產(chǎn)學研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用，建立學生深入社會開展實踐實習的有效機制，在提升學生工程素質(zhì)能力的同時，也為企業(yè)發(fā)展帶來利好，從而形成教學、科研和社會實踐有機結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

高等教育的國際化是大勢所趨，國內(nèi)外學生的交流可有效擴展學生的全球視野。因此，擴大本科生國際交流力度，引進外國留學生，資助優(yōu)秀本科生國際交流項目，積極推進與國外高校之間的互換生項目，多渠道地為本專業(yè)的國際交流提供支撐。定期邀請國外知名校友、學術(shù)專家來校做學術(shù)報告或與學生進行座談，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的外語綜合應(yīng)用技能。形式多樣的國際交流活動可進一步豐富人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

二、培養(yǎng)以教學團隊為核心的卓越師資隊伍

1.圍繞專業(yè)核心課程群組建優(yōu)秀教學團隊。卓越師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀本科人才的關(guān)鍵，以環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)核心課程群“環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課程群”“污染控制技術(shù)課程群”“環(huán)保設(shè)備設(shè)計與制造課程群”“環(huán)境管理課程群”為基礎(chǔ)，組建熱愛本科教學、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學質(zhì)量高的優(yōu)秀教學團隊。遴選專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強和在本行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)有較高影響力的教授作為教學團隊負責人。評聘企業(yè)高級工程師和高層管理人才為學校兼職教授，設(shè)立合理的評聘機制與實施辦法。通過企業(yè)教師授課、講座、座談等方式深度參與人才培養(yǎng)，并解答學生在成長過程中的問題，將社會、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及需求與學生的學習興趣緊密融合。這樣既能完善師資隊伍建設(shè)，又能提高學生主動學習的意識。

2.建立健全團隊運行和激勵機制。（1）建立長遠發(fā)展規(guī)劃，通過“培養(yǎng)與引進相結(jié)合、學校與企業(yè)相結(jié)合，交流與培訓相結(jié)合”等途徑，培養(yǎng)卓越師資隊伍。有計劃、有目的地選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)、外重點高校、科研院所、著名企業(yè)進行訪問、進修和進行合作研究，學習先進的教學理念和科學知識，提升教師的工程實踐能力。（2）鼓勵教師學習和探索先進的教學理念，建立定期教學研討與交流制度，不斷提升教師的教學研究能力，并運用到環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中去。（3）進一步完善“青年教師教學助理制度和過教學關(guān)計劃”，不斷提高青年教師的教學藝術(shù)與水平。（4）鼓勵教師積極參與實驗室建設(shè)和實驗實踐教學環(huán)節(jié)。制定和完善吸引具有一定學歷和職稱的教師從事實驗室建設(shè)和實驗教學工作的相關(guān)政策，對長期從事實驗教學的教師及實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)考核、崗位聘任和職稱晉升進行政策傾斜。加大實驗室高級別崗位設(shè)置數(shù)量；鼓勵教授、資深教師、博士指導本科生開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。（5）進一步完善教學質(zhì)量評價體系。聘請具有豐富實際工作經(jīng)驗的老教師擔任技術(shù)顧問和教學督導員，加強對教師及實驗技術(shù)人員的知識與技能培訓。進一步完善教學質(zhì)量評價體系，實行教學業(yè)績考核“一票否決”制，強化教師的教學質(zhì)量意識，切實保障教學效果。

以教育部“卓越工程師計劃”和江蘇省“重點專業(yè)建設(shè)”為契機，采取切實措施，進一步提升師資隊伍的教學水平與工程能力。教學團隊中的教師要在各自負責的課程中深化教學理念，確立不斷改革、不斷進取、不斷適應(yīng)人才發(fā)展需要的教學思路。在青年教師進修、培訓、進企業(yè)鍛煉等方面建立規(guī)劃、完善制度，并對教學研究成果的發(fā)表、教學思路的提升給予適當獎勵，建立科學合理的團隊運行和激勵機制。

三、構(gòu)建科學、系統(tǒng)、先進的課程及其內(nèi)容體系

以厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力為基本原則，構(gòu)建如圖1所示的科學、系統(tǒng)、先進的課程及其內(nèi)容體系。該體系的通識教育平臺更厚實、更富有彈性。專業(yè)基礎(chǔ)平臺包括機電專業(yè)基礎(chǔ)平臺和環(huán)境科學與工程專業(yè)基礎(chǔ)平臺兩大模塊；專業(yè)平臺在課程內(nèi)容體系方面以環(huán)保設(shè)備為主線組織教學；素質(zhì)拓展平臺充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求與趨勢。

圖1 環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學體系

四、融合多元互動的教學方式方法

1.進一步深入開展研究型教學，以科研促進教學，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。為有效實現(xiàn)因材施教和培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須深入開展教學研究，改革教學方法，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的人才觀、全面的高等教育質(zhì)量觀和教學相長的教學觀。

改進教學方式，變教師灌輸式的教學方法為教師引導學生主動學習的新教學方式。一切以調(diào)動學生的積極性和興趣為出發(fā)點，啟發(fā)學生去思考、探究、合作和研討，讓學生成為教學活動的主體。具體來說，要以學生為中心、課程內(nèi)容為主線，靈活應(yīng)用具有研究型教學特點的啟發(fā)式教學、探究式教學、討論式教學、參與式教學等教學方式。

開展研究型教學是推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。通過構(gòu)建以導師制為基礎(chǔ)的課堂教學、實驗設(shè)計、科學研究三位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，積極施行以學生為中心、以能力培養(yǎng)為目標的研究型教學方法體系，引導學生積極申報科研立項項目，既能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，又可有效提高學生的創(chuàng)新能力，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。

2.依托信息技術(shù)、完善教學手段。充分利用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新型媒體來完成多媒體授課、網(wǎng)絡(luò)學習以及教師和學生之間的教學互動，增加課程信息量。建設(shè)專業(yè)核心課程網(wǎng)站，把環(huán)保企業(yè)污染物處理工藝流程與運行、環(huán)保設(shè)備產(chǎn)品加工工藝和產(chǎn)品運行拍攝成視頻，形成網(wǎng)絡(luò)資源，供學生瀏覽；把當前企業(yè)和行業(yè)發(fā)展過程中的難點、熱點和前沿問題編成若干主題放在網(wǎng)上，吸引學生參與討論，實現(xiàn)教學內(nèi)容遠程化、教學內(nèi)容互動化。

3.大力實施雙語教學，努力推進國際化。充分認識當前高等教育國際化加速發(fā)展態(tài)勢，把握海外歸國教師不斷增多，青年教師與大學生英語水平明顯提升的有利條件，推動本科教育的國際化進程。依托具有海外留學經(jīng)歷的教師，開設(shè)英文教學課程、雙語教學課程。參照國外優(yōu)秀教材，由教學經(jīng)驗豐富且英語基礎(chǔ)好的教師組織授課內(nèi)容，使英語在專業(yè)教學中得以“滲入”。開展雙語教學不僅對教師的英語應(yīng)用技能是一種鍛煉和提高，而且對學生專業(yè)英語水平的提高也有很大的促進作用。此外，還可通過學分互認等辦法進一步提升國際化教學水平。

五、校企聯(lián)合強化工程實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，改革實踐教學內(nèi)容，改善實踐教學條件，創(chuàng)新實踐教學模式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導自選性、協(xié)作性實驗。積極引入校外實踐資源，使行業(yè)企業(yè)成為重點專業(yè)建設(shè)的重要力量與受益主體。

1.創(chuàng)新實踐教學模式，完善實踐教學體系。校企協(xié)作，大力加強行業(yè)企業(yè)實習基地建設(shè)，傾力打造開放實驗室，建立產(chǎn)學研三位一體的實踐教學模式。依據(jù)“三注重”的實踐教學理念——注重基本素質(zhì)、注重工程能力、注重創(chuàng)新能力，構(gòu)建如121頁表所示的基于“工程能力和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的實踐教學體系。該體系以提高學生實驗動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主線，將實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合到實驗實踐教學體系的每一個環(huán)節(jié)中，通過專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)應(yīng)用、設(shè)計創(chuàng)新三個層次使學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力得到有計劃、有層次、分階段的培養(yǎng)。

此外，學生在校學習期間必須取得2學分以上的創(chuàng)新學分方能畢業(yè)。創(chuàng)新學分可通過參加大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)業(yè)計劃、大學生科研立項、發(fā)表學術(shù)論文、申請或取得國家專利、獲得國家專業(yè)資格證書等各種途徑獲得，也可通過選修江蘇大學工業(yè)中心相關(guān)工程訓練課程獲得。

2.加強校企實踐平臺建設(shè)，強化工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。結(jié)合環(huán)境科學與工程類專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，增加實踐教學比重，重點加強實踐教學共享平臺建設(shè)與實踐教學管理。構(gòu)建如121頁圖2所示的校企協(xié)作實踐教學平臺建設(shè)。

基于“工程能力和創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的實踐教學體系表

圖2 校企協(xié)作實踐教學平臺建設(shè)

該平臺建設(shè)主要包括三個方面：（1）創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才模式。通過與企業(yè)聯(lián)合制訂學生實踐培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，協(xié)同參加學生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保本科階段有半年以上的企業(yè)綜合實踐經(jīng)歷。本科生畢業(yè)設(shè)計可以緊密結(jié)合企業(yè)的實際需求，強調(diào)面向工程實踐，提高學生工程能力。（2）構(gòu)建面向工程人才培養(yǎng)的實踐教學方法。引導學生自主參與企業(yè)實踐，探討將企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)與校內(nèi)所學理論知識有效結(jié)合的途徑，加強學生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。在工程案例引用、工程實踐與科學研究相融合等方面進行積極探索。（3）完善年輕教師下企業(yè)的雙師型師資隊伍建設(shè)機制。鑒于高校年輕教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，應(yīng)鼓勵年輕教師走出校門進企業(yè)，充分發(fā)揮其理論優(yōu)勢，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相結(jié)合。這樣不僅使年輕教師在實踐中快速成長，還可為企業(yè)發(fā)展增添活力，為以后建立更廣泛的校企合作奠定基礎(chǔ)。

此外，還需進一步加強開放實驗室建設(shè)。在進一步加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)的同時，構(gòu)建研究型實驗教學平臺，建立以學生為中心滿足個性化學習的實驗教學環(huán)境、開放機制、創(chuàng)新的評價機制、開放運行的保障機制。做到實驗場所開放、實驗儀器設(shè)備開放、實驗內(nèi)容開放、實驗時間開放。改善實驗教學效果，充分展示教師在教學過程中的主導性和學生的主體性。