王良東

摘 要：從語速、語調(diào)、表達等方面闡述了數(shù)學(xué)課堂的語言要達到美的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；語言美；簡潔

數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)講求邏輯性、嚴密性以及語言的精練性和準確性，它不像語文課堂那樣更能有效地用富有感染力的語言去營造氣氛、渲染情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣部分人就誤認為數(shù)學(xué)課堂語言本身就應(yīng)該是比較單調(diào)的，對學(xué)生的吸引力不大。其實我認為數(shù)學(xué)教師只要從以下方面去嘗試，課堂語言同樣會很美，也會讓學(xué)生陶醉其中，會讓他們具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、語速恰當、語調(diào)高低適度，做到激情美

數(shù)學(xué)教師的課堂語言需要有感染力，首先就是要注意控制自己的語速，過快的語速只顯得這個老師慌亂沒有自信，學(xué)生聽不明白你在說什么，老師要表達的意思也不能讓學(xué)生很好地理解。放慢語速，就會顯得沉著穩(wěn)重，讓學(xué)生聽得清楚。其次就是要注意語調(diào)的高低適度，語調(diào)過高，一節(jié)課上下來老師自己很費力，別人聽著也非常刺耳，覺得不舒服，教學(xué)效果肯定要大打折扣；語調(diào)過低，又顯得沒有一點生氣，因此教學(xué)中要把握好語速和語調(diào)，同時又要注意顯得有精神、有激情，給人一種向上的力量，讓自己的學(xué)生享受一種激情的美。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)年輕的女教師語調(diào)偏高的多一些，男教師則偏低的多一些，這都需要引起重視，及時針對自己的不足加以調(diào)整。

二、表達清晰、講述準確，做到精練美

數(shù)學(xué)課堂語言首要的是要求教師加強基本功訓(xùn)練，做到字正腔圓，吐詞清楚明白。因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，講述時要求注意邏輯性、嚴密性和準確性，如，等腰三角形的定義是“兩邊相等的三角形”，不要隨意改為“兩腰相等的三角形”，改動一字，犯了違反邏輯性的大錯誤——循環(huán)定義。又如，在教學(xué)圓的認識時，說“所有的半徑都相等”“所有的直徑都相等”，缺少了“在同圓或等圓中”這一重要的前提，就違反了邏輯規(guī)則中的“充足理由律”。另外，講述的語言也不需要用華麗的辭藻去修飾，去渲染情感，而是要用更精練的語言將每一部分數(shù)學(xué)內(nèi)容表達清晰，講述準確，做到精練不啰嗦，讓學(xué)生享受到簡潔、精練的美。尤其是在進行概念教學(xué)時，更需要做到準確精練地描述，如“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形”等。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語巧妙，做到自然美

一堂數(shù)學(xué)課一般具有以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)或者情景引入、

探索新知、鞏固練習(xí)、課堂活動、綜合練習(xí)、全課總結(jié)、課外延伸等，每一個環(huán)節(jié)的串聯(lián)過渡語如果運用自然，聽者感覺整個內(nèi)容就像用珠子串聯(lián)起來一樣，無明顯的脫節(jié)，自然流暢而無痕，給聽者一種自然的美。例如，最近聽了一堂二年級找規(guī)律的課，老師創(chuàng)設(shè)了小猴子去運動場參加比賽的情景，巧妙地將整個內(nèi)容用一個故事串聯(lián)起來。先出示路邊有規(guī)律的不同顏色電線桿，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的重復(fù)排列規(guī)律，來到運動場門口，看到門上有三組排列有規(guī)律的圖案，第四組空著，接著老師說：“小猴來到運動場門口，需要輸入密碼才能進入，密碼就是第四組的圖案，你能幫幫它把第四組的圖案找出來嗎？”這樣就巧妙地從復(fù)習(xí)舊知自然過渡到今天要學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律的新內(nèi)容，像這樣的實例還有很多，需要教師多去學(xué)習(xí)和感悟，逐步運用于自己的教學(xué)中，形成自己的特色。

四、激勵語言恰到好處，做到新意美

教師的激勵性語言，是指在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生瞬時的、即興的、即時的、即地的一種表揚與鼓勵。課堂中教師的激勵性語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動，有時不經(jīng)意的一句話甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展，教師需要引起足夠的重視。在實際教學(xué)中，當學(xué)生閃現(xiàn)出智慧的火花、質(zhì)疑、思維多樣或者解決問題出現(xiàn)困難時，教師就可以運用恰當?shù)恼Z言給學(xué)生以鼓勵，如，“你對這個問題的回答完全可以當老師了”“這個問題提得真好，誰愿意幫助他？”“你真愛動腦筋，這么難的題都能想出這么多的解答方法”“你雖然沒有答對問題，但是能積極舉手發(fā)言就值得大家學(xué)習(xí)”……需要注意的是，激勵的語言要有新意，不要頻繁使用，更不能濫用，要恰到好處，要讓學(xué)生感受到新意美，像有的公開課上不論學(xué)生答得怎樣，老師都是“你真棒”，這樣就失去了激勵的作用，值得注意。

五、簡潔的語言融于課堂常規(guī)訓(xùn)練中，做到規(guī)范美

課堂常規(guī)的好壞直接影響著課堂教學(xué)效率，由于小學(xué)生的年齡特點，課堂注意力不會持久，表現(xiàn)為聽一會兒就坐不住，與同桌說閑話甚至玩其他的東西，注意力不能集中到課堂學(xué)習(xí)中。當出現(xiàn)這樣的情況時，一般的老師就會用“坐端正”三個字來招呼學(xué)生，這樣單調(diào)的糾正方法管不了一會兒又是老樣子。如果你變換方式，學(xué)習(xí)下面這些老師的規(guī)范課堂行為的語言，效果就會大不一樣。如，“你們看這位同學(xué)坐得多端正”“坐好了用笑臉告訴老師”“看誰的小背挺得最直？”“師：1、2；生：靜息，師：3、4，生：坐端正”等，這樣會讓聽者感受到規(guī)范的美，一定會收到良好的教學(xué)效果。

總之，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師只要注意語言有激情，語速恰當、語調(diào)高低適度；表達清晰明白、講述精練準確；教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語自然流暢；激勵語言富有創(chuàng)意；課堂常規(guī)訓(xùn)練巧妙地融于簡潔的語言中，這樣的數(shù)學(xué)課堂語言也是很美的，同樣會給學(xué)生美的享受，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位 重慶市巫溪縣珠海實驗小學(xué)）

編輯 謝尾合