王景良

摘 要：小學(xué)階段要讓小學(xué)生能夠達(dá)到會進(jìn)行日?？谡Z交際的目標(biāo)，并且能夠傾聽、表達(dá)和交流，自然地會進(jìn)行人際溝通和交流，具有合作精神。從教學(xué)實踐中對口語交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；口語交際；能力培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)階段要讓小學(xué)生能夠達(dá)到會進(jìn)行日?？谡Z交際的目標(biāo)，并且能夠傾聽、表達(dá)和交流，自然地會進(jìn)行人際溝通和交流，具有合作精神。那么，如何使學(xué)生在口語交際方面得到培養(yǎng)和發(fā)展呢？這是我們廣大小學(xué)語文教師所面臨的一個急需關(guān)注的問題。下面就結(jié)合筆者自己的教學(xué)實踐來談?wù)剬@一問題的思考。

一、激發(fā)情趣

“興趣是最好的老師?！狈彩轮挥信囵B(yǎng)興趣才能取得成功，小學(xué)口語交際這一內(nèi)容更需要學(xué)生對此產(chǎn)生極大的興趣，當(dāng)他們有了興趣之后就會主動地、積極地和同學(xué)、老師進(jìn)行主動的交流，能力也會在交際中得到培養(yǎng)和提高。因此，作為教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造出一種學(xué)生樂于參與的氛圍，調(diào)動學(xué)生的快樂感，這樣就會調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生形成一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生更好地去體驗。比如，在上課的時候老師可以讓學(xué)生回憶最近一段時間里的一次有意義的活動，請學(xué)生參與談?wù)勛约旱母杏|和體驗經(jīng)過，這樣學(xué)生就會積極主動地參與進(jìn)來，也就極大地激發(fā)了學(xué)生的口語交際情趣。

二、注重鼓勵評價

很多學(xué)生口語表達(dá)能力差是多種原因?qū)е碌?，這里可能有他們的基礎(chǔ)知識的因素，更有學(xué)生的性格問題，還有學(xué)生的膽怯心理，也有老師的批評不當(dāng)?shù)鹊纫蛩亍Ｐ睦韺W(xué)家經(jīng)過研究得出：人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需求，希望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價。由此可以看出，一個人在成長和進(jìn)步中都需要鼓勵和尊重，只有這樣他們的內(nèi)心才會得到滿足，他們才會不斷前進(jìn)。所以，教師要在口語交際的教學(xué)中，積極提倡以激勵和賞識教育為主，對學(xué)生的進(jìn)步要給予鼓勵，要及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們在心理上得到放松和快樂，消除他們緊張和害怕的心理，能夠大膽地暢所欲言，無拘無束地參與到口語訓(xùn)練中來，使孩子們感到我能行，我會成功，由此得到很好的培養(yǎng)。

三、續(xù)寫、說

通過對文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會對其產(chǎn)生很深的印象，他們經(jīng)常會把故事情節(jié)描述下來，這樣就會極大地提高學(xué)生的表達(dá)能

力，同時學(xué)完之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和續(xù)說的訓(xùn)練，學(xué)生會在想象和聯(lián)想的情況下達(dá)到提高口語交際的能力。比如課本中，那些寓言故事和童話，都可以作為訓(xùn)練他們的口語交際能力材料。如學(xué)習(xí)完《守株待兔》之后，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，讓他們說說自己的感觸，可以仁者見仁、智者見智，自由發(fā)揮，學(xué)生就會極大地參與進(jìn)來。

總之，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要合理利用教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，凡是能夠讓學(xué)生“說話”的機(jī)會，盡量交給學(xué)生，通過不同途徑鍛煉學(xué)生，就會達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

王啟.小學(xué)語文口語交際教學(xué)初探[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

（作者單位 吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）

編輯 馬燕萍