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        以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革探究

        2014-04-15 08:36:03王艷芳
        體育時(shí)空·上半月 2014年3期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)體育教學(xué)高職院校

        王艷芳

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2014)03-000-01

        摘 要 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。在體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職院校體育教學(xué)改革的趨勢之一,對(duì)體育課程教學(xué)改革方向、體育教學(xué)資源開發(fā)和教師職業(yè)素質(zhì)能力提升都提出相應(yīng)的要求。

        關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 就業(yè) 改革

        一、前言

        隨著我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,對(duì)大學(xué)生人才需求正向?qū)嵱眯腿瞬呸D(zhuǎn)化。在此大背景下,我國的高等職業(yè)教育正逐漸被重視,高等職業(yè)教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展,尤其是高職畢業(yè)生的質(zhì)量問題越來越引起社會(huì)關(guān)注。高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,按崗位設(shè)專業(yè)、以職業(yè)崗位能力為本位的。高職的體育教育在這樣的教育理念的指導(dǎo)下,越來越重視發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力,就是在全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要和適應(yīng)未來工作的身體及心理需求,并為終身體育奠定基礎(chǔ)。

        二、目前存在于高職院校體育教學(xué)中的問題

        (一)尚未形成明確的教育理念與目標(biāo)

        因?yàn)橹袊呗毥逃芡聿砰_始,同時(shí)設(shè)置的體育課程大多數(shù)都是按照本科院校的模式進(jìn)行的,所以現(xiàn)在高職院校的體育教育目標(biāo)還尚不清晰。雖然在高職教育里,體育教學(xué)屬于其中的一個(gè)關(guān)鍵部分,但是中國仍然沒有形成完善的高職院校體育教學(xué)體系,沒有建立明確的教育理念與目標(biāo)定位。最近幾年,在教育改革的作用下,中國很多高職院校已經(jīng)對(duì)體育教學(xué)的體系整體目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整,改變?cè)械囊晃吨匾晿?biāo)準(zhǔn)考核的體育教學(xué)理念,開始逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的興趣與運(yùn)動(dòng)觀念。但是目前高職院校的體育教學(xué)依然沒形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),沒有充分結(jié)合高職教育觀念,特別是沒有有效結(jié)合高職院校中的能力本位教學(xué)思想。

        (二)教學(xué)過程中存在嚴(yán)重問題

        教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式都屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分。大部分高職院校的體育教學(xué)依然是類似于本科類院校采取的教學(xué)模式,致使教學(xué)模式比較落后,沒有高職院校的特色,因此高職院校無法得以順利發(fā)展。在教學(xué)方法方面,高職院校總是過分重視教師地位,主要采取教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸?shù)姆绞剑雎詫W(xué)生的主體身份。此類傳統(tǒng)的教學(xué)方式,無法充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使其將理論知識(shí)與實(shí)際操作相脫離。借助硬性的指標(biāo)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核,太多的重視規(guī)律性與一致性,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考核產(chǎn)生厭惡心理,進(jìn)而反感體育運(yùn)動(dòng),學(xué)習(xí)積極性普遍較低。由于高職院校體育教學(xué)尚無明確的教學(xué)計(jì)劃而且教材比較落后,因此無法充分重視防范一些職業(yè)疾病的功能以及體育運(yùn)動(dòng)的作用。

        (三)體育教學(xué)與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密

        由于高職院校與本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別,因此在體育培養(yǎng)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)出教育側(cè)重點(diǎn)的不同。然而,在目前的高職院校體育教學(xué)過程中,往往只考慮到體育教學(xué)的基本知識(shí)和技能,卻忽視了體育教學(xué)與職業(yè)特性的結(jié)合。體育基本知識(shí)難以融于所學(xué)專業(yè)之中會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在真正從事工作之時(shí),不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐。

        三、以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職院校體育教學(xué)改革

        (一)教師要樹立具有職業(yè)特色的教學(xué)理念

        首先,教師應(yīng)明確高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),樹立體育教學(xué)應(yīng)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教學(xué)理念。高職院校體育教學(xué)不單要提高學(xué)生基本生活所需的基本身體素質(zhì),而且還要提高就業(yè)所需專業(yè)身體素質(zhì)。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)研究,充分了解所教學(xué)生專業(yè)及專業(yè)所需身體素質(zhì)特點(diǎn),要加強(qiáng)與專業(yè)課教師,尤其是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的溝通。其次,教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí) ,應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)有針對(duì)性的安排。在教材的選擇上,可以根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)院的需要自編教材 ,以滿足教學(xué)的需要。從而使高職院校體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。

        (二)改變基于職業(yè)導(dǎo)向的體育教學(xué)內(nèi)容

        高職院校的體育具有顯著的職業(yè)定向性質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),所以在設(shè)置其體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,必須格外重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,必須充分發(fā)揮體育課程開發(fā)學(xué)生能力與思想的作用。對(duì)高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,必須以學(xué)生以后的職業(yè)要求為目標(biāo),充分將體育課程特點(diǎn)與就業(yè)需求結(jié)合起來,保證體育教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐意義及多種類型。例如對(duì)于旅游、策劃及營銷專業(yè)的學(xué)生,能夠主要為其設(shè)置街舞、戶外運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目,從而提高學(xué)生腿部、腰部的承受能力及幫助學(xué)生形成樂觀的性格。

        (三)將就業(yè)導(dǎo)向引入課堂,改革教學(xué)組織形式與考核方法

        在教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生工作意識(shí)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生把上學(xué)當(dāng)作上班,上課當(dāng)作上崗。教學(xué)過程中,把學(xué)生分成若干組,每組配有組長。把整個(gè)課堂當(dāng)作一個(gè)工作崗位,教師是董事長,各組組長為部門經(jīng)理,學(xué)生為員工。每次的教學(xué)內(nèi)容就是工作任務(wù)。學(xué)習(xí)成績就是工資。最終的成績(工資)=基本分(基本工資)+個(gè)人分(個(gè)人提成)。這樣通過基本分的考核既可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)成員之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,又可以培養(yǎng)組與組之間的競爭意識(shí)。通過個(gè)人分考核可以培養(yǎng)每個(gè)人自我鍛煉的意識(shí),提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)和專業(yè)所需身體素質(zhì)。為學(xué)生以后較快的適應(yīng)社會(huì),更好的就業(yè)和更好的從業(yè)打基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 黃堅(jiān)等.探索高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)施模式[J].教育與職業(yè).2009(12):14.

        [2] 陳捷,邱新宇.高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2008(1).

        [3] 黃喆,吳葉海.為高職院校開設(shè)職業(yè)實(shí)用性體育課程立論[J].浙江體育科學(xué).2009(06).endprint

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