李紅錦

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文？搖課堂？搖有效導(dǎo)入方法

【中圖分類號(hào)】G ？搖【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

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一節(jié)成功的課堂是由精彩的課堂導(dǎo)入拉開帷幕，好的課堂導(dǎo)入就如磁石，一開始就能把學(xué)生牢牢地吸引住，將學(xué)生分散的思維聚攏起來。經(jīng)過二十多年的語文課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為，如果教師能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)選好課堂導(dǎo)入的方法，就會(huì)提高課堂效率?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅缦聨追N課堂導(dǎo)入的方法。

一、直奔主題導(dǎo)入法

直奔主題導(dǎo)入法，即一開始上課就板書課題導(dǎo)入課文，這既能引發(fā)學(xué)生積極思考，又能使學(xué)生從始而終有一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使整堂課有條不紊地開展。如在執(zhí)教人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，由于這是一篇主題鮮明，人物特點(diǎn)突出的課文，上課伊始，筆者就在黑板上寫好課題告訴學(xué)生：“這是我們敬愛的周恩來總理在十二歲時(shí)立下的偉大志向。為什么一個(gè)幾乎和我們同齡的孩子能夠立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！倍潭處拙湓捯l(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生迫切地想知道和他們同齡時(shí)的少年周恩來有如此非凡抱負(fù)的原因是什么，這一抱負(fù)是在怎樣的歷史背景下提出的。他們紛紛打開書，主動(dòng)到書本中尋找答案。

二、故事引入法

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。筆者結(jié)合所授課文的內(nèi)容及特點(diǎn)，用猜謎語或講故事等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既活躍課堂氣氛、拓寬學(xué)生視野，又寓教于樂，成功導(dǎo)入課文。如在執(zhí)教北師版語文第九冊(cè)《鳥兒的偵察報(bào)告》一文時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們還記得《一只小鳥》的故事嗎？有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭放聲歌唱，吸引樹下的孩子?？墒菦]過多久，這只小鳥再也不能歌唱了，到底發(fā)生了什么事呢？學(xué)生猜測(cè)：“小鳥受傷了”“這里的居住環(huán)境不適宜它”。筆者隨即以故事結(jié)尾與一組圖片揭示環(huán)境污染造成了小鳥悲慘的命運(yùn)，這同時(shí)與文本主題接軌，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、情境導(dǎo)入法

一堂課中，好的導(dǎo)入既可以溝通師生之間的情感，又可以為所講授的課文定下情感基調(diào)，渲染課堂氣氛，學(xué)生的情感也會(huì)在導(dǎo)入過程中得到交流和升華。如執(zhí)教人教版語文第八冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，上課伊始筆者就對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在都生活在鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮之中，然而，你可曾知道在地球的另一端還發(fā)生著這樣的一幕？”筆者隨機(jī)出示由戰(zhàn)爭(zhēng)造成的慘狀相關(guān)的圖片資料，當(dāng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)義憤填膺時(shí)，筆者接著說：“是戰(zhàn)爭(zhēng)，是萬惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，它使無數(shù)母親失去孩子，妻子失去了丈夫，孩子失去了父親。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，一起感受、一起傾聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。”此時(shí)，學(xué)生已走進(jìn)課文所描繪的情境之中，對(duì)理解課文的主旨有了一定的幫助。

四、音樂導(dǎo)入法

音樂是心情的藝術(shù)。在閱讀教學(xué)過程中，筆者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂作用于學(xué)生的聽覺，就會(huì)使他們置身于樂曲所營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感。如在執(zhí)教人教課標(biāo)版語文第十一冊(cè)《月光曲》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在貝多芬《月光曲》的音樂旋律中走進(jìn)課文。在優(yōu)美的旋律中，那寧?kù)o的大海、皓潔的月光、輕紗似的微云一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前。此時(shí)，筆者富有感情地講述了貝多芬的事跡，讓學(xué)生領(lǐng)悟貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)和對(duì)盲姑娘兄妹倆的同情，以及對(duì)不平等的社會(huì)制度的憤恨?？梢姡柚魳肺龑W(xué)生快速地進(jìn)入課文的氛圍中，能夠使學(xué)生奠定感情基調(diào)，去感知作者所要表述的內(nèi)容。

五、新舊知識(shí)銜接法

教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講授的內(nèi)容緊密相聯(lián)、自然銜接。在教學(xué)過程中，筆者通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，使舊知自然地過渡到新知中去，讓學(xué)生更容易理解和掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使教授新課取得更好的效果。如人教版語文第十二冊(cè)課文《出塞》，這首古詩讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舊時(shí)封建統(tǒng)治下殘酷的兵役制度，體會(huì)人們水深火熱的生活及作者渴望平息戰(zhàn)事，思念家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，明月千里寄相思。古代出門在外的游子常常借明月來抒發(fā)自己的滿腔愁緒與濃濃的思鄉(xiāng)之情，有‘明月幾時(shí)有，把酒問青天，還有‘海上生明月，天涯共此時(shí)等?！睂W(xué)生回憶并背誦了《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》等詩，筆者緊接著問：“那么，常年戍邊的戰(zhàn)士呢，他們是否想到了日思夜想的家鄉(xiāng)？我們今天就來學(xué)習(xí)唐代詩人王昌齡的詩——《出塞》”。這樣的課堂導(dǎo)入，既交代了新課內(nèi)容，又引起學(xué)生對(duì)舊知的鞏固，從而使學(xué)生更好更快地融入課堂的教學(xué)之中。

六、介紹導(dǎo)入法

利用對(duì)景點(diǎn)或事物的介紹的方式導(dǎo)入新課，適用于游記或參觀訪問之類的文章。如筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，假設(shè)自己是一名導(dǎo)游把學(xué)生帶入寫景課文情境之中，從而掌握課文的內(nèi)容。如在教學(xué)人教版語文第七冊(cè)課文《頤和園》時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語的：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，名勝古跡很多。誰愿意來說說，你們都知道哪些出名的景點(diǎn)？在學(xué)生紛紛發(fā)言之后，筆者便以一名導(dǎo)游的身份說：“今天老師就帶你們?nèi)ヒ惶幘包c(diǎn)觀光，那就是北京的頤和園。頤和園位于北京西郊，從前是皇家園林，現(xiàn)在是供中外游客游覽的著名公園。我們今天游覽的路線是：先到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們記住，長(zhǎng)廊共700多米長(zhǎng)，分成273間，主要看那里的上千幅彩畫；再到萬壽山看佛香閣和金碧輝煌的排云殿；最后到昆明湖看十七孔橋以及橋桿上的石柱，石柱上有姿態(tài)不一的獅子。頤和園風(fēng)景秀麗，景色怡人。希望同學(xué)們細(xì)細(xì)地游賞?！边@樣的課堂導(dǎo)入，很自然地把學(xué)生帶入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，又讓學(xué)生初步明白作者的游覽順序。

七、圖文導(dǎo)入法

圖文導(dǎo)入法就是選用與文本相配套的圖畫，適時(shí)地配以文字解說，以一種圖文并茂的形式導(dǎo)入新課。如筆者在人教版語文第八冊(cè)課文《桂林山水》的導(dǎo)入時(shí)，借助多媒體出示圖片并配以筆者的解說：“看，高聳入云的青山，連綿不斷；山下的水清澈見底，碧波蕩漾。假如你生活在這樣的環(huán)境中，你會(huì)有什么感觸？”學(xué)生暢談心中想法，筆者小結(jié)導(dǎo)入：“今天讓我們跟隨作者走進(jìn)青山綠水中，去欣賞桂林山水的美。

良好的開端是成功的一半，巧妙地利用開課的幾分鐘激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟迪學(xué)生的思維、活躍課堂氣氛，為下一步的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)?！敖虩o定法，貴在得法。”筆者還會(huì)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活有效的方法，課堂導(dǎo)入才能得心應(yīng)手，語文教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。