包喜娟

摘 要：在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)困生是班主任亟待解決的難題。了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)是極有幫助的。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；自信心

學(xué)困生通常是指那些學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)較差，思想上不求上進(jìn)，品德水平較低的學(xué)生。學(xué)困生在班上所占的比例一般較小，但如果班級(jí)管理跟不上，這一小群人的面積就會(huì)擴(kuò)大，破壞能量大，影響面就廣，常常妨礙班級(jí)各項(xiàng)工作和活動(dòng)的順利開(kāi)展。要教育好這些學(xué)生，不是一件容易的事，而是一種艱巨、細(xì)致、耐心的工作，是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。下面我就從五個(gè)方面談?wù)剬W(xué)困生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)積極性原動(dòng)力的因素，是學(xué)習(xí)者為了滿足需要而主動(dòng)參與活動(dòng)的心理準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)習(xí)困難學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。在我們研究的對(duì)象中，大多數(shù)是動(dòng)力型困難學(xué)生。這些學(xué)生有明顯的畏學(xué)、厭學(xué)情緒和逃避學(xué)習(xí)的行為。即使是其他類型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生也有不同程度的動(dòng)機(jī)障礙。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低，這必然會(huì)導(dǎo)致成績(jī)低下。

二、自信心不足

學(xué)困生大多有以下幾種矛盾心理，表現(xiàn)在：想得到別人的尊重，可又難以約束自己，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，可又不想刻苦學(xué)習(xí)；還有個(gè)別學(xué)生存在自卑心理，表現(xiàn)為破罐破摔，自暴自棄。

三、學(xué)習(xí)興趣低落

學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)一般沒(méi)有興趣或不濃，具體表現(xiàn)有感知模糊、思維遲鈍、情緒波動(dòng)、意志薄弱等等，這些都不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。他們往往對(duì)抽象的符號(hào)、公式感到茫然，注意力不集中，完成作業(yè)感到十分困難，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不佳。

四、毅力品質(zhì)缺少

學(xué)困生的毅力相對(duì)其他學(xué)生來(lái)講是差很多的，自控能力也缺少，那他們想克服困難、擺脫困境、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大困難的。

五、思想道德淡化，人際關(guān)系惡化

學(xué)困生思想道德淡化、人際關(guān)系惡化的這一特點(diǎn)日益凸現(xiàn)。

思想道德淡化、人際關(guān)系惡化，表明學(xué)生的道德意識(shí)不強(qiáng)，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力差，這就必然認(rèn)為“讀書無(wú)用”，以自我為中心，從而學(xué)習(xí)的重要性在學(xué)困生的頭腦中也就被淡化，學(xué)習(xí)成績(jī)、效果也就受到?jīng)_擊。

由此可見(jiàn)，思想道德、人際關(guān)系的好壞在一定程度上直接影響著學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總的說(shuō)來(lái)，現(xiàn)在正在大力提倡素質(zhì)教育，這就要求我們想辦法、找方法來(lái)改變目前學(xué)困生的處境。首先在非智力因素方面覺(jué)察學(xué)困生的特點(diǎn)，然后滿腔熱情地幫助學(xué)困生，有針對(duì)性地解決其困難，使之成為“有才”的學(xué)生。否則，學(xué)困生會(huì)給自己、家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)管理等等帶來(lái)一系列難以預(yù)料的不良影響。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 韓 曉