張玉冬

摘 要：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的由主要教育因素組成的較為穩(wěn)定的教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)與流程。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化。要求音樂(lè)課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、豐富多彩，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧，已成為了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式研究的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)法；步驟

我覺(jué)得，小學(xué)歌曲教學(xué)模式應(yīng)充滿快樂(lè)、全員參與、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間、讓學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、增進(jìn)合作、培養(yǎng)能力。教師要做到教學(xué)方法靈活多樣，記住六個(gè)字：聽(tīng)、唱、演、練、奏、跳。結(jié)合六字教學(xué)法，根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容確定使用哪一種教學(xué)方法，在這些活動(dòng)中，理解音樂(lè)教學(xué)過(guò)程與方法最為簡(jiǎn)單的話，“學(xué)會(huì)音樂(lè)，不如會(huì)學(xué)音樂(lè)”。體驗(yàn)的方法最重要，體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。下面是我們音樂(lè)組確立的音樂(lè)教學(xué)的基本模式在本次主題教研中的具體體現(xiàn)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

利用謎語(yǔ)、游戲、談話、音樂(lè)故事、媒體播放等方式導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，又稱為情感喚起階段。學(xué)生充分發(fā)揮視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美功能，接受教師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激，從而引起對(duì)音樂(lè)的興趣，喚起對(duì)音樂(lè)的情感。

設(shè)計(jì)意圖：本課中，我用謎語(yǔ)的形式引入歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉掌握歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。

第二步：聆聽(tīng)體驗(yàn)探索新知

1.范唱歌曲

講述歌曲所表現(xiàn)的意境后，課件播放或教師范唱，給學(xué)生全方位的視聽(tīng)撞擊，使歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，并在每一次聆聽(tīng)時(shí)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，集中他們的注意力。

2.教讀歌詞

低年級(jí)學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，會(huì)有生字不認(rèn)識(shí)，需要教師按節(jié)奏讀歌詞為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲清除障礙，加深對(duì)新歌節(jié)奏的掌握。

3.學(xué)唱歌曲

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律后，可讓學(xué)生直接跟琴學(xué)唱，把自己聽(tīng)到的唱一唱學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng)、變換不同方式的模唱、接龍唱等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.練習(xí)歌曲

給學(xué)生展示空間，讓學(xué)生之間相互聽(tīng)唱，或指定學(xué)生獨(dú)唱、男女生分唱、邊律動(dòng)邊唱、對(duì)唱等形式練習(xí)歌曲。多種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，每一個(gè)小環(huán)節(jié)都緊扣本組小課題《學(xué)生個(gè)性化演唱能力的培養(yǎng)》，讓學(xué)生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學(xué)唱歌曲中，學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)，增加音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)演唱能力。讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂(lè)句感，以及對(duì)休止符和附點(diǎn)音符的感受。

第三步：表現(xiàn)實(shí)踐積極創(chuàng)新

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：

1.請(qǐng)學(xué)生選擇道具鼓、镲為歌曲伴奏

2.學(xué)習(xí)秧歌十字步請(qǐng)學(xué)生選擇手絹、扇子進(jìn)行表演

設(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律分組表演扭秧歌、樂(lè)器伴奏、同學(xué)合作共同表演等。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)表現(xiàn)能力，分享與同學(xué)合作的快樂(lè)。使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力。

第四步：拓展延伸，課堂小結(jié)

歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生唱會(huì)歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學(xué)生的注意力。當(dāng)然會(huì)唱歌曲并不是最終目的，但是學(xué)生首先必須學(xué)會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的更深層次和了解音樂(lè)的相關(guān)文化，這就是音樂(lè)的拓展。拓展內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系，拓展后最終還要回到音樂(lè)中。本節(jié)課通過(guò)師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂(lè)聲中，音樂(lè)課落下帷幕。

設(shè)計(jì)意圖：綜合所有的活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與、載歌載舞，再次感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，在熱烈的氣氛中結(jié)束新課。

總之，教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。在如今小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教師的個(gè)人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負(fù)高效”，發(fā)揮音樂(lè)教育審美功能的有效性，促進(jìn)音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用。

（作者單位 吉林省敦化市官地中心小學(xué)）

編輯 魯翠紅