王穎春

摘 要： 新課改下學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一門非常重要的課程。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)中的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這些教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生為主體的新課改主體思想，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不僅具備運(yùn)用知識(shí)的能力，還具備創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

一、引言

新課改下學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)很重要的課題。而英語(yǔ)課作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際、用英語(yǔ)獲取信息和處理信息，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生的這些能力應(yīng)該從培養(yǎng)他們的思維能力入手。有創(chuàng)新的思維方式能使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用上游刃有余，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。從年齡段上看，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備直覺(jué)思維和抽象思維的能力，在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維應(yīng)該是最佳時(shí)期。

二、在聽(tīng)力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

聽(tīng)力是語(yǔ)言交際能力中的重要方面之一，會(huì)聽(tīng)才能會(huì)說(shuō)，而在聽(tīng)和說(shuō)之間有一項(xiàng)又是非常關(guān)鍵的——要會(huì)思考，而且最好是有創(chuàng)新的思考，通過(guò)有創(chuàng)新精神的思考之后說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，必然是最能吸引人的。所以在聽(tīng)力教學(xué)中我們要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在放音之前，可以先把聽(tīng)力材料的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生就著這個(gè)主題，張開(kāi)想象的翅膀，猜猜即將聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)是些什么。教師可通過(guò)提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生把他們的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，比如，材料的主旨大意，作者的意圖和態(tài)度，人物的性格特點(diǎn)及材料內(nèi)部暗含的意義等，通過(guò)設(shè)問(wèn)激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)趨⑴c中把創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)。聽(tīng)完聽(tīng)力材料之后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)置問(wèn)題互問(wèn)互答，就所聽(tīng)的聽(tīng)力材料進(jìn)行深層次的聯(lián)想和討論。這樣，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、聯(lián)想的過(guò)程中，創(chuàng)新思維得到激活。

三、在口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“聽(tīng)”好了，還要“說(shuō)”好，英語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”是非常重要的，教師“說(shuō)”，學(xué)生也要“說(shuō)”，在說(shuō)的過(guò)程中獲取知識(shí)和信息，“說(shuō)”得好了，獲取到的信息質(zhì)量就會(huì)更高。怎樣才能“說(shuō)”得好呢？那首先得先注重會(huì)思考，要會(huì)思考，就必須注重新穎，“新”了，說(shuō)出來(lái)的東西才更受歡迎。所以，口語(yǔ)訓(xùn)練中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過(guò)角色表演這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如：根據(jù)教材內(nèi)容“body language”，讓學(xué)生編一個(gè)小故事，通過(guò)各種“body language”把故事表現(xiàn)出來(lái)，其他學(xué)生則通過(guò)觀看表演了解故事內(nèi)容，用英語(yǔ)思維聯(lián)想并且進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)給出建議，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中要給學(xué)生盡可能大的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮最大的想象力。也可以通過(guò)討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如：教材內(nèi)容“robots”，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展討論“設(shè)計(jì)”出各種各樣的“robots”，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地通過(guò)討論的形式“設(shè)計(jì)”出各種他們喜歡的機(jī)器人。然后，讓他們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言描述的方式共享他們所“設(shè)計(jì)”的機(jī)器人，其他同學(xué)可以做出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。在這一過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生一直應(yīng)用英語(yǔ)思維聯(lián)想、表述。學(xué)生在表演、討論、想象中創(chuàng)造性思維也得到培養(yǎng)。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

閱讀需要?jiǎng)?chuàng)新思維，有了新穎的思維方式，才能把閱讀材料理解得更透徹，才能透過(guò)閱讀材料的“形”體會(huì)到閱讀材料的“神”。所以，閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以從導(dǎo)入開(kāi)始，在學(xué)生閱讀之前通過(guò)多媒體，比如電腦、幻燈片、投影儀、錄像等方式給學(xué)生展示一些圖片資料或者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生就所展示的內(nèi)容進(jìn)行充分的想象，把即將學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的猜測(cè)，最后用英語(yǔ)語(yǔ)言做簡(jiǎn)單的描述，這樣能夠幫助學(xué)生通過(guò)抽象思維培養(yǎng)他們的想象力，有了豐富的想象力，才會(huì)有創(chuàng)新。或者通過(guò)“brain storming”的方式，學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點(diǎn)，促使他們?cè)诎岩粋€(gè)一個(gè)的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)同時(shí)可以參照別人的觀點(diǎn)，既增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感。教師也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和討論情境來(lái)拓展學(xué)生的多向思維，或者設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行討論，在問(wèn)答過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

寫(xiě)作課是最能訓(xùn)練學(xué)生思維能力的一門課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)不僅僅是為了鞏固語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)思想。在寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)信息材料進(jìn)行分析，研究，整合等活動(dòng)能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生觀察事物的敏銳性，分析事物的條理性，內(nèi)容表達(dá)的清晰性。在完成寫(xiě)作后，學(xué)生就會(huì)在許多問(wèn)題真假、美丑等的判斷上及對(duì)問(wèn)題的看法和解決上得到訓(xùn)練。寫(xiě)作不僅僅是教學(xué)活動(dòng)，更是思維能力培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。寫(xiě)作就是一種創(chuàng)造，學(xué)生通過(guò)分析、綜合、判斷、推理、整合材料，進(jìn)而生成文章，這本身就是創(chuàng)造的過(guò)程，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有創(chuàng)新。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，對(duì)已有的單詞進(jìn)行重組，以未見(jiàn)過(guò)的方式搭配成句子，這樣創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言就是一種創(chuàng)新。寫(xiě)作本身就有很廣闊的自由發(fā)揮的空間，學(xué)生可以在話題情境中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。因此，寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)寫(xiě)作課不僅僅局限于語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，還是創(chuàng)造性思維的重要訓(xùn)練。

六、結(jié)語(yǔ)

新課改下，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，更要注重教學(xué)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課堂活動(dòng)中得到發(fā)展。教師要憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索、尋找學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、樂(lè)于合作、樂(lè)于交流，在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到快樂(lè)、體驗(yàn)樂(lè)趣，積極主動(dòng)地完成任務(wù)、掌握知識(shí)，同時(shí)也不斷地在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，這樣就能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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