韓偉

多年來，我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展過程中取得了很大成就。尤其近年來，美育被列為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得了迅速發(fā)展，教學(xué)手段也逐步得到了改善和提高，這些都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

音樂教育能全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。我作為一名普通的、基層的音樂工作者，注重在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和興趣，陶冶學(xué)生的音樂情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我有以下感悟。

一、用興趣引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)今的音樂教學(xué)遇到了諸多問題。比如，90后的學(xué)生很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。原因是什么呢？我認(rèn)為，音樂課上理論的東西太多，知識(shí)技能的東西太多，感覺是在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，在本應(yīng)輕松的音樂課上感到不輕松。此外，學(xué)生盲目“追星”，盲目崇拜流行歌曲，導(dǎo)致連最簡單的、最經(jīng)典的民族歌曲都學(xué)不會(huì)，唱起流行歌曲卻非常起勁。

如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生呢？投其所好，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為主體。例如，在講授音程的時(shí)候，為了闡明音程的運(yùn)用和效果，可以列舉一些國內(nèi)外優(yōu)秀的組合，如“黑鴨子”、“羽泉”及“老鷹樂隊(duì)”等，并讓有興趣的學(xué)生舉例、擬唱，教師畫龍點(diǎn)睛地在流行音樂和音程中尋找共同的東西。而在介紹中國民歌的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以把近幾年在全國流行的“原生態(tài)”唱法介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的熱情。通過這些方法讓學(xué)生切身體會(huì)到我國民歌的博大精深，端正學(xué)生對(duì)音樂課的態(tài)度，從而自覺發(fā)現(xiàn)音樂的美?？梢钥闯觯d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用歌唱（范唱）打動(dòng)學(xué)生

“范唱”就是音樂教師結(jié)合所教歌曲給學(xué)生做的示范?！拔覀冇肋h(yuǎn)不要忘記，唱歌是唱情，聲音是一個(gè)工具”。（李凌《音樂美學(xué)漫筆》）音樂課的教學(xué)是堅(jiān)持以審美為核心的教育，其注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感，歌唱是歌曲的再創(chuàng)作過程，范唱能掌握歌曲的定位，表達(dá)不同思想，如興高采烈時(shí)唱得激昂短促；沒精打采時(shí)又輕描淡寫地把字微微地徐緩?fù)鲁?。例如：《生命之源》一課，我準(zhǔn)備好《長江之歌》的伴奏帶，以《長江之歌》為切入點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，并提出：“同學(xué)們，你們愛自己的母親河嗎？今天，老師用歌聲表達(dá)自己對(duì)母親河的熱愛。如果，你們覺得老師的歌聲能讓你感受到我們對(duì)母親河的熱愛，請(qǐng)大家為我鼓掌。”我用所學(xué)有感情地、激昂地演唱了《長江之歌》。從學(xué)生的臉上、眼神中我看出了成功，看到了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

通過這堂課不難看出，老師的范唱是音樂教學(xué)過程中的一個(gè)重要步驟，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感受歌曲的藝術(shù)形象，直接感染教育學(xué)生，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等形成初步印象，從而讓學(xué)生喜歡上音樂課。

三、用色彩來豐富學(xué)生

美術(shù)在音樂教學(xué)中起著不可忽視的作用，它是音樂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充。例如：在《音樂感與色彩》這個(gè)單元的教學(xué)中，我就讓學(xué)生用美術(shù)中學(xué)到的色彩表現(xiàn)聽到的音樂，可以表現(xiàn)出不同的音樂情緒。以紅色為代表的顏色表示熱烈、歡快，如比才的《卡門序曲》；以深藍(lán)色為代表的顏色表示憂愁、悲傷，如劉天華的二胡曲《病中吟》；天藍(lán)色代表抒情、優(yōu)美的音樂；黑色代表緊張、恐怖的音樂。通過這些可以看出美術(shù)能幫助學(xué)生更深地了解音樂，對(duì)音樂教學(xué)有很大幫助。“從美的事物中找到美”就是音樂教師的任務(wù)。

四、用舞蹈帶動(dòng)學(xué)生

“故歌之為言也……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。（《樂記》）就是說唱歌唱到激動(dòng)時(shí)，不知不覺手也舞起來了，腳也跳起來了。由此可見，舞蹈可以促進(jìn)音樂的感情升華。例如：在欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，讓學(xué)生模仿“獅子”行走，學(xué)一學(xué)“獅王”的吼聲，讓學(xué)生積極參與，從中感知、理解、創(chuàng)造音樂。如欣賞《牧歌》，這是具有內(nèi)蒙古抒情風(fēng)格的樂曲，可以啟發(fā)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)大自然的美景及草原上空藍(lán)藍(lán)的天，草原上潔白的羊群，學(xué)生用各種不同形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒的變化。學(xué)生很愿意做，愿意動(dòng)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，活躍了課堂氣氛。對(duì)音樂課堂教學(xué)有推動(dòng)作用。

五、用電腦點(diǎn)擊學(xué)生

在電腦高科技高速發(fā)展的今天，各個(gè)領(lǐng)域都受到了電腦的沖擊，音樂也不例外。電腦多媒體教學(xué)是音樂教學(xué)的有效輔助手段，例如：多媒體播放器可以直接播放CD、VCD、DVD等，可以讓學(xué)生在教室里感覺如同在音樂廳一般。如學(xué)生聆聽《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，可以觀賞到多瑙河的粼粼波光和沿岸的魅力風(fēng)光，傾聽華麗優(yōu)美的旋律，使知識(shí)、形象、音樂完美結(jié)合，學(xué)生猶如置身其中，感受到從未有過的美感?？梢钥闯?，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)音樂知識(shí)做到全面了解，全面掌握。

以上是我在幾年的課堂教學(xué)中的感悟，用簡單的語言表述出來。總之在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，音樂課要上得生動(dòng)、豐富、有趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，喜歡上音樂。只有這樣才能提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。