劉妙英

摘 要： 課程改革的不斷推進，意味著課程資源的要求逐步凸顯，豐富的課程資源有利于學生更好地理解和吸收課程教學內(nèi)容，達到教育目的。在新形勢下，中職政治教師應該與時俱進，有開拓精神、創(chuàng)新精神，在原有教材資源的基礎(chǔ)上充分利用自身資源，在政治課堂上引入具有時代感及鮮明感的內(nèi)容，使政治課程更具生命力。

關(guān)鍵詞： 中職政治教學 課程資源 開發(fā) 利用

新一輪的課程改革，無論從教學模式上，還是教學結(jié)構(gòu)上都要有所創(chuàng)新和突破。在原有課本內(nèi)容上，豐富教學內(nèi)容，使得課程資源更豐富。豐富的課程資源，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能優(yōu)化學習模式，促進政治教師教學水平的提高。那么，按照新課程改革的要求，中職教師應該如何充分利用政治課程資源呢？可以從以下幾方面考慮。

一、充分利用各環(huán)境資源

（一）充分利用學校資源

校園是學生生活學習的場所，良好的校園環(huán)境有利于學生成長。學校的環(huán)境不僅能顯示豐厚的內(nèi)涵底蘊，同時學校的環(huán)境也能潛移默化地對學生思想產(chǎn)生有利的影響。要注重環(huán)境教育，讓教學環(huán)境變得和諧，充分利用學校環(huán)境資源，發(fā)揮隱性教育的作用。

（二）充分利用信息技術(shù)資源

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多領(lǐng)域紛紛應用信息技術(shù)，中職學校政治課程在設(shè)計上越來越多地應用網(wǎng)絡技術(shù)，使得課堂內(nèi)容不僅豐富起來，而且通過圖文并茂的手段，讓學生記憶更鮮活，手腦并用，知識也更多元化。高技術(shù)應用于課堂教學，采用人機互動的教學模式，解決枯燥理論學習的困難，平添了學習的趣味性。

（三）充分利用時政資源

時政資源具有鮮明的時代感，中職學校政治教師要多關(guān)心時政資源，時刻保持清醒的頭腦，同時要充分利用這些資源與課本相聯(lián)系，保證教學具有可學性。同時由于所有院校所用的課本都具有一定的時間限制，內(nèi)容相對滯后，只有教師在教學中及時補充調(diào)整才更有利于學生學習。例如當前院校所采用的教材在出版時并沒有召開黨的十七大，所以在整個教材上關(guān)于黨的指導方針，同樣也沒有提到科學的發(fā)展觀。關(guān)于馬克思在中國發(fā)展的理論成果中，同樣也沒有提到科學發(fā)展觀，這就需要教師在課堂教程上及時加以更新和補充。

二、充分利用學生資源

（一）充分利用學生生活資源

由于政治的抽象性，學生很難根據(jù)枯燥的課本學習有用的知識并且記住，政治課往往枯燥無味，激發(fā)不了學生學習的樂趣。這種情況，教師就應該利用學生的生活資源活躍課堂，因為在生活中學生已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，教師應該利用學生的這些豐富經(jīng)驗，在課堂上營造情境教學模式，利用情境引入教學內(nèi)容，做到“寓學于樂”，課本與生活聯(lián)系，以及融會貫通，真正轉(zhuǎn)化為知識。并在課堂上讓學生相互交流經(jīng)驗，教師從旁進行引導工作。讓學生真正理解課本內(nèi)容。

（二）加強學生間的交流

學生是課堂的主體，同時由于學生也存在差異性，每位學生的品質(zhì)、能力及觀念并不相同，每位學生都是獨立的個體。中職政治老師應該充分利用學生間的差異作為重要的課堂資源，充分發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢互補、共同進步的作用。例如，有些學生愛慕虛榮，追求物質(zhì)享受，這就要求學生交流時，作出正確的引導，并針對相關(guān)問題提出改正。說明不正確的價值觀會影響個人今后的發(fā)展及人生道路走向。

（三）增強課堂趣味性

傳統(tǒng)課堂的枯燥，不容易讓學生產(chǎn)生興趣。興趣是熱愛并樂于參與的前提。只有培養(yǎng)良好的興趣才能培養(yǎng)學生的學習能力。要改變這一現(xiàn)狀，就要增強課堂的趣味性，讓課堂貼近生活，并讓學生在相對輕松和愉快的環(huán)境中學習。增強課堂的趣味性首先就應該做到課堂的多樣化，根據(jù)學生的喜好，多課堂教學形式有所修改，改變以前的老師在臺上講學生在臺下聽的傳統(tǒng)局面，要多鍛煉學生，為學生布置課前作業(yè)，鍛煉學生的語言能力，讓學生充分融入課堂中。并在課堂中引入一些案例，使課堂不再枯燥，而是充滿活力、具有時代感。

（四）將學生存在的問題作為課堂資源

學生個體和獨立性，決定了同學在思想上的不同，同時學生不可避免地會出現(xiàn)錯誤。犯錯誤并不可怕，只要加以改正就是好的。犯錯誤是為了以后避免犯錯誤。教師應該充分利用錯誤這一潛在資源，在課堂中作為豐富課堂的一種資源正確引導。例如孟子的“性本善”論和荀子的“性本惡”論。很多學生同意荀子的“性本惡”論，認為人的本性就是邪惡的，教師就應該作出一定的說明，孟子提出的“性本善”是說人的本性是善良的，關(guān)鍵在于后天環(huán)境的影響。這一論斷是正確的，而荀子提出的“性本惡”認為人性本壞，人生來就是受罪的，這一論斷是錯誤的、消極的，我們應該積極面對人生，這樣的人生才會精彩。

（五）利用社會資源增強課堂的趣味性

社會是一個大課堂，更是增強政治課堂趣味的重要資源，必須充分利用社會資源更有效地生成教育資源。教師要通過增加實踐活動，多多創(chuàng)造參與社會活動的機會，多帶學生進入社會或者農(nóng)村調(diào)查，觀察當?shù)孛耧L民俗，同時學校也應該多多邀請各行業(yè)的模范人物到學校進行演講報告，在思想上對學生產(chǎn)生積極的影響，并通過召開家長會等各種方法多了解學生的情況。

在新一輪的課程改革下，無論從教學模式上還是在教學結(jié)構(gòu)上都要有所創(chuàng)新和突破，如此才能讓學生體驗學習的樂趣。同時在原有課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富教學內(nèi)容，使得課程資源更豐富。豐富的課程資源，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能優(yōu)化學習模式，提高政治教師的教學水平。要豐富課堂資源，教師不僅要善于觀察，更要有思想。

教師對學生無論從生活上還是學習上都有引導的作用，學生的智慧同樣也能體現(xiàn)教師的素質(zhì)。同時課程資源存在我們的身邊，只有充分利用資源，才能達到教學的目的。所以，課程資源的開發(fā)很重要，只要用心開發(fā)，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

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