方美倩

摘 要： 本文以母語遷移、對(duì)比分析為理論基礎(chǔ)，分析中學(xué)生寫作中的母語遷移現(xiàn)象。對(duì)安徽省蕪湖市沈巷中學(xué)八年級(jí)三、五兩班的102名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，通過布置寫作任務(wù)、認(rèn)真批改，仔細(xì)研究分析學(xué)生作業(yè)中的母語遷移現(xiàn)象。針對(duì)母語負(fù)遷移現(xiàn)象，分析發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在詞匯、形態(tài)、句法和語篇四個(gè)層面，其根源在于兩種語言之前的差異性。因此，中學(xué)教師在英語教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種方法緩解母語負(fù)遷移現(xiàn)象，如詞塊教學(xué)法、文化教學(xué)法、語法教學(xué)法等。

關(guān)鍵詞： 母語遷移 中學(xué)生寫作 英語教學(xué)

一、引言

在當(dāng)代社會(huì)，英語寫作是一項(xiàng)在生活和工作中經(jīng)常需要用到的基本英語技能。在英語學(xué)習(xí)過程中，母語遷移是不可否認(rèn)的現(xiàn)象，母語負(fù)遷移在中學(xué)生的寫作中比較明顯。已有研究大多關(guān)注英語寫作中母語負(fù)遷移現(xiàn)狀和原因，較多從理論角度分析母語負(fù)遷移的影響機(jī)制和解決對(duì)策。筆者針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的英語寫作，調(diào)查分析寫作中的遷移現(xiàn)象，并給出一些教學(xué)建議以供參考。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象是安徽省蕪湖市沈巷中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生102人。他們已有5年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，英語學(xué)習(xí)還處在初級(jí)階段，掌握簡(jiǎn)單的詞匯和語法。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011），七年級(jí)關(guān)于寫作的目標(biāo)是根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子，八年級(jí)的目標(biāo)是寫便條和簡(jiǎn)單的書信，即由寫簡(jiǎn)單句子轉(zhuǎn)變?yōu)閷懞?jiǎn)單短文。

（二）研究方法和內(nèi)容

主要采用問卷調(diào)查法、樣品分析法和比較研究法。筆者提出兩種假設(shè)：1.對(duì)于剛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，母語對(duì)英語寫作有一定的積極作用，如文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面；2.母語負(fù)遷移的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在四個(gè)層面：詞匯、形態(tài)、句法、語篇。

首先，進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查母語在英語寫作中的作用；其次，要求學(xué)生就三個(gè)題目進(jìn)行寫作，每篇限時(shí)半個(gè)小時(shí)，字?jǐn)?shù)70～80字；最后，針對(duì)每個(gè)題目的作文各隨機(jī)抽取30篇，對(duì)一共90篇作文進(jìn)行研究分析。三篇作文題目是：我的好習(xí)慣和壞習(xí)慣；我最喜歡的老師；如果我是一名？搖 ？搖？搖？搖，我會(huì)很快樂。

（三）研究結(jié)果

對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行整理后，從中選取五個(gè)問題，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1.先用漢語思考要寫文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再用英語寫作。

A.從不2% B.很少5% C.有時(shí)16% D.經(jīng)常34% E.總是43%

2.先想出漢語句子，再翻譯成英語句子。

A.從不1% B.很少4% C.有時(shí)10% D.經(jīng)常38% E.總是47%

3.在不清楚英語的習(xí)慣表達(dá)方式時(shí)，就按字面意思把漢語翻譯成英語。

A.從不3% B.很少7% C.有時(shí)26% D.經(jīng)常41% E.總是23%

4.在闡述觀點(diǎn)時(shí)，不注意段落之間和語句之間的連接詞的使用。

A.從不5% B.很少6% C.有時(shí)19% D.經(jīng)常34% E.總是36%

5.在英語寫作過程中，盡量用一些簡(jiǎn)單句型，不用復(fù)雜句。

A.從不2% B.很少7% C.有時(shí)17% D.經(jīng)常34% E.總是40%

該結(jié)果表明，大部分學(xué)生寫作文時(shí)都是依靠母語組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，此結(jié)果表明假設(shè)一正確。

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行搜集、整理、分類，最后得到90篇作文，經(jīng)過分析研究得到結(jié)果。把作文中的錯(cuò)誤主要分為兩類：語際錯(cuò)誤和語內(nèi)錯(cuò)誤。語際錯(cuò)誤可以進(jìn)一步分為四個(gè)層面的錯(cuò)誤：詞匯層面、形態(tài)層面、句法層面和語篇層面。語際錯(cuò)誤發(fā)生次數(shù)為697次，占58%，語內(nèi)錯(cuò)誤為505次，占42%，表明寫作錯(cuò)誤主要有語際錯(cuò)誤和語內(nèi)錯(cuò)誤，且語際錯(cuò)誤占的份額更大。詞匯層面錯(cuò)誤127次，占18%；形態(tài)層面236次，占34%；句法層面228次，占33%；語篇層面106次，占15%，表明語際錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在以上四個(gè)層面，預(yù)測(cè)二正確。

三、分析與討論

研究表明，大部分八年級(jí)學(xué)生都是先用漢語考慮文章結(jié)構(gòu)、思考寫作內(nèi)容，然后用英語寫作。這樣文章結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容較為充實(shí)，這是積極的方面，即為正遷移。負(fù)遷移方面主要從四個(gè)層面討論：

（一）詞匯層面

詞匯層面表現(xiàn)出來的錯(cuò)誤主要有：詞義誤用和詞組誤用。詞義誤用的主要原因是學(xué)生直接按照漢語翻譯。如We should have good habits for our body.這里body換成health更恰當(dāng)。這里想要說的是為了身體的健康，body沒有健康的意思。Do a teacher is very good.這里應(yīng)把do換為become，do是做事情的做。詞組誤用，如under his help，學(xué)生想表達(dá)在他的幫助下，直接翻譯為under，應(yīng)用with表示伴隨。

（二）形態(tài)層面

由于英語和漢語完全屬于兩個(gè)不同的語系，英語中很多形態(tài)變化在漢語里都找不到，比如動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化、詞性的變化，以及語態(tài)、語氣、人稱等方面的變化。很多學(xué)生受到母語的影響而不能特別注意這些形態(tài)層面的變化，從而在學(xué)習(xí)英語過程中犯很多錯(cuò)誤。如She have a big eyes.——She has two big eyes；She is my teach.——She is my teacher；She is seriously.——She is serious.

（三）句法層面

寫作中出現(xiàn)的句法層面的錯(cuò)誤主要原因是由于英語句子和漢語句子在句法結(jié)構(gòu)的不同造成的。學(xué)生按照漢語的句法結(jié)構(gòu)寫英語句子，必然會(huì)出現(xiàn)很多問題。這些問題主要包括：缺少句子成分、主謂不一致、語序混亂、句式混用等。例如I can very happy.——I can be very happy；I like traders because can become rich.——Because they can become rich；I very much like her.——I like her very much；There have many people.——There are many people.

（四）語篇層面

在語篇層面上，主要是學(xué)生寫英語作文時(shí)大都用簡(jiǎn)單句，因此文章沒有層次感和邏輯性。針對(duì)這種錯(cuò)誤，我們可以用復(fù)合句或并列句把短句合成長句，也可以加些關(guān)聯(lián)詞起銜接作用。如My favoriate teacher is Miss Wang.She has long hair.She has big eyes.She looks beautiful.She is outgoing and friendly.She usually plays games with us.She likes playing the piano.She doesnt like dance.She is smart.She is a truly good teacher.這篇文章就是典型的流水句，都是由簡(jiǎn)單句連起來的，沒有復(fù)合句、沒有連接詞。可以改為My favoriate teacher is Miss Wang.She looks beautiful because she has long hair and big eyes.She is outgoing and friendly.We often play games together.She likes playing the piano，but she doesnt like dance.I think she is smart.In a word，she is a truly good teacher.

四、教學(xué)建議

通過以上分析可以看到，母語負(fù)遷移錯(cuò)誤已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)很大的障礙。因此，筆者提出以下建議以供廣大師生參考。

（一）詞塊教學(xué)

近年來，詞塊教學(xué)成為一個(gè)熱門話題。語言學(xué)家Michae Lewis（1993）認(rèn)為，詞塊是以一種固定的或半固定的形式存在的詞匯組塊，是一種習(xí)慣用法、固定搭配和固定句式。其可以作為一個(gè)整體而不是單個(gè)的單詞記憶，有利于學(xué)生正確地使用和地道地表達(dá)。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重詞塊，進(jìn)行詞塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、輸入與寫作相關(guān)的詞塊，然后在寫作練習(xí)中輸出詞塊。

（二）文化教學(xué)

文化是指一個(gè)國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。因此在外語教學(xué)中，學(xué)習(xí)該外語國家的文化有利于對(duì)該語言的理解、學(xué)習(xí)和使用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)，選取適合他們內(nèi)化吸收的文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們對(duì)英語的理解。

（三）語法教學(xué)

語法是指語言的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。學(xué)習(xí)英語語法讓學(xué)生了解英語這種語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組成規(guī)則，進(jìn)行語法教學(xué)對(duì)學(xué)生理解英語、使用英語有很大的促進(jìn)作用。正所謂知其然不如知其所以然，學(xué)習(xí)外語需要學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和組成規(guī)則。學(xué)習(xí)語法的過程很枯燥，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，使語法課生動(dòng)活潑。

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