賴東林

摘 要 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下七個(gè)方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一是導(dǎo)課新疑.引起興趣；二是教法靈活，激發(fā)興趣；三是玩數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)興趣；四是運(yùn)用電化教學(xué)手段，提高興趣；五是傳授知識(shí)，激發(fā)興趣；六是關(guān)心學(xué)困生，培養(yǎng)興趣，七是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

“興趣”是最好的老師，大多數(shù)的人都認(rèn)為學(xué)教學(xué)是枯燥無味的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦筋思考同題和做習(xí)題的樂趣。如何培養(yǎng)和澈發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、導(dǎo)課新疑，引起興趣

在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，導(dǎo)課是課堂教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)課能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，采取什么樣的方法導(dǎo)課能引起學(xué)生的興趣，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征來選擇?！傲己玫拈_端是成功的一半”教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”這一課時(shí)，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來一個(gè)大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個(gè)西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說：“我吃這個(gè)西瓜的五分之一。”悟空就切這個(gè)西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個(gè)西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

再如：我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”的時(shí)候，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)入手，吸引學(xué)生的興趣。我一上課就說：“同學(xué)們，我給你們一個(gè)任務(wù)”。此刻，同學(xué)們都用一種期待的目光望著我，都想知道究竟是什么任務(wù)。我接著說：“假如你們家里分到一塊近似三角形的土地，結(jié)果要求不是很精確時(shí)，你們?cè)鯓佑?jì)算它的面積呢？”這時(shí)同學(xué)們驚異了，有人在小聲說：“我們還沒有學(xué).不會(huì)算呀！”我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)接著說：“今天我們就學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算，好不好？”同學(xué)們興奮地齊聲說：“好！”就在同學(xué)們求知識(shí)正濃時(shí)，我開始上了課。

二、教法靈活，激發(fā)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易引起，但想整堂課都保持和進(jìn)人較高狀態(tài)比較難。小學(xué)生比較好動(dòng)，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我在學(xué)生興趣引起來之后，靈括運(yùn)用知識(shí)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生自覺積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中擊，參與知識(shí)的形成全過程，穩(wěn)固濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如：我在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，先讓同學(xué)們用數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的面積，通過比較，得出平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等。為了激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。再讓同學(xué)們用剪、移、拼的方法去推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。即先在練習(xí)本上畫一個(gè)平行四邊形，再畫出這個(gè)平行四邊形的高，并沿著這條高剪出來，然后平移到另一邊，組成一個(gè)長(zhǎng)方形。同樣得出：平行四邊形的底與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高與長(zhǎng)方形的寬相等，由長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式等于長(zhǎng)乘以寬，推導(dǎo)出平行四邊形的面積等于底乘以高，學(xué)生在濃厚的興趣中，學(xué)會(huì)了計(jì)算平行四邊形面積的方法。

三、玩數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)興趣

愛玩游戲是少年兒童的天性，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣，關(guān)鍵是看教師怎樣去“編排”和“導(dǎo)演”，甚至有時(shí)也可以通過學(xué)生的語言、動(dòng)作等來說明一十?dāng)?shù)學(xué)同題，讓學(xué)生在玩“游戲”之余有一定的回味。例如：為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，讓部分同學(xué)戴著畫有圖形的面具說自己的特征，讓下面的同學(xué)判斷是不是長(zhǎng)方形或正方形，這種寓游戲于教學(xué)之中的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)和理解，可謂一舉兩得。

四、運(yùn)用電化教學(xué)手段，提高興趣

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)教育模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動(dòng)又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I東西，見柜臺(tái)里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問：“聰聰，你想買什么？”這時(shí)，教師暫時(shí)鎖定畫面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說說假如他們是聰聰，他們會(huì)買什么，一共要多少錢？學(xué)生各抒己見，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫面，聰聰指著書包和文具盒，教師又鎖定畫面，問：“聰聰要付多少錢？你能幫熊貓阿姨算出來嗎？”教師設(shè)置問題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進(jìn)行評(píng)議最后通過電腦驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算方法。這樣借助CAI教學(xué)手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣。

五、傳授知識(shí)，激發(fā)興趣

教學(xué)成功與否，取決于全體和個(gè)體有效參與程度，在傳授知識(shí)時(shí)，我主動(dòng)的讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，能讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓部分學(xué)生代替。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，思維正處于形象思維，向抽象的邏輯思維過渡，因此，對(duì)一些概念教學(xué)宜采用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如：在教學(xué)平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手量一量拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形底和高的相互關(guān)系。從而得出所拼的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就是原平行四邊形的底，寬就是原平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘以高，通過操作使學(xué)生明確了平行四邊形面積與長(zhǎng)方形面積之間的相互關(guān)系，較好的掌握丁平行四邊形的面積的計(jì)算。通過上面可以看出來，在傳授知識(shí)時(shí)，要根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生多種感官，參與教學(xué)的全過程，這樣做比老師拼、擺，獲得的知識(shí)要牢固的多，直觀教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的智力。endprint

六、關(guān)心學(xué)困生，培養(yǎng)興趣

成功是興趣的支柱，多次失敗之后，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失.而差生往往被冷落，失敗的次數(shù)較多，成功的機(jī)會(huì)相對(duì)來說較少。如果教師注意關(guān)心學(xué)困生的進(jìn)步，因材施教，讓差生嘗嘗學(xué)習(xí)的甜頭，享受成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)自信心。那么，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生的必趣呢？小學(xué)生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動(dòng)力。在活動(dòng)中組織學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，見行動(dòng)、學(xué)名人，對(duì)照自己。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才華，便會(huì)不知不覺的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動(dòng)作為自己的準(zhǔn)則。學(xué)生都是好勝的，選擇典型開展學(xué)習(xí)、討論，號(hào)召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。

七、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能得以鞏固。巧妙的練習(xí)安排還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，完成認(rèn)知建構(gòu)并將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛的應(yīng)用于生活實(shí)際，是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。形式新穎、情節(jié)有趣的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大受學(xué)生的喜歡。因此，教師要設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生。例如，教學(xué)比例應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：

一輛汽車5小時(shí)行240千米，照這樣計(jì)算，8小時(shí)行多少千米？

要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰的方法最多。這樣一來，同學(xué)們那種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理就會(huì)淋漓盡致的表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。

教學(xué)是一種藝術(shù)。教師要盡量要從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用多種合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而使素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

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