宋玉娟

摘 要 高級(jí)技工學(xué)校腳踏實(shí)地的推行以培養(yǎng)“具有較好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、有一定理論水平和動(dòng)手能力、能解決實(shí)際問(wèn)題的能力”為中心的素質(zhì)教育。本文從計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、推行問(wèn)題式教學(xué)模式等多個(gè)方面闡述了在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)理論、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用能力等教育目的提供了新的思路。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)；教育；技能；創(chuàng)新；培養(yǎng)

在教學(xué)中注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這些方面能力的引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，不僅可以取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力大為提高，為他們以后發(fā)展，就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下了良好的基礎(chǔ)。

一、要不斷更新教育觀念，樹立培養(yǎng)新型、實(shí)用型人才的教育思想

樹立理論和能力教育、學(xué)而致用的教育及終身教育等教育思想、教育觀念。首先，明確理論和能力教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育觀念是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的思維及行為能力等生動(dòng)、活躍、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確能力教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際動(dòng)手能力為重點(diǎn)。再次，能力需要終身培養(yǎng)，能力發(fā)展和提高動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而能力培養(yǎng)也是終身教育。

把傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與全新的教育方式、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、增強(qiáng)其動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化的界面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件，一改以往那種被動(dòng)教學(xué)沉悶的局面。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還體會(huì)到，根據(jù)課程內(nèi)容，可以靈活的制作PPT和FLASH甚至Web頁(yè)。把現(xiàn)代新型技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

三、推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力

問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題環(huán)境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。用疑問(wèn)開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的欲望，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問(wèn)題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧；平等、富于創(chuàng)新精神和激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手的教學(xué)情境。

在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際需要，提出一些同學(xué)常見的、熟悉的問(wèn)題讓大家設(shè)計(jì)程序解決，編輯一些同學(xué)易出錯(cuò)的程序和函數(shù)，讓學(xué)生自己對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能并討論多種實(shí)現(xiàn)的方法，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

四、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)密不可分，能力的體現(xiàn)是知識(shí)獲取的最終體現(xiàn)。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

根據(jù)不同專業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在課堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。以“必需、夠用、有上升空間”為度，經(jīng)常選擇實(shí)用性、趣味性、有典型特色的教學(xué)實(shí)例，展開分析討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。

總之，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與應(yīng)用能力的有效方法。endprint