李靖

摘 要： 在語文閱讀教學(xué)中，閱讀文學(xué)名著對培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有極大益處，還能豐富學(xué)生的內(nèi)心精神世界，有效鍛煉個人意志。面對語文教學(xué)在閱讀方面存在的問題，作者就名著閱讀教學(xué)中老師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，如何正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)名著閱讀能力，讓名著閱讀教學(xué)在教學(xué)中落到實處，提出一些切實可行的方法，幫助學(xué)生在名著閱讀教學(xué)中，得到更多鍛煉，獲取更多知識。

關(guān)鍵詞： 名著閱讀 閱讀意義 教學(xué)策略

文學(xué)名著是文學(xué)史上的璀璨明珠，是人類智慧與精神的凝聚。在語文教學(xué)中，文學(xué)名著的教學(xué)不僅能提升學(xué)生的文學(xué)水平，還能提高學(xué)生的智慧。文學(xué)名著教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，這對培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有極大益處，還能豐富學(xué)生的內(nèi)心精神世界，個人意志也能得到有效鍛煉。我國語文教學(xué)在閱讀方面的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大多數(shù)中小學(xué)在名著閱讀教學(xué)中對老師缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生也失去了閱讀的興趣，這就導(dǎo)致名著閱讀根本沒有在教學(xué)中展開。如何才能讓名著閱讀教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中落到實處，讓學(xué)生獲益更多，我們對文學(xué)名著的有效教學(xué)作出分析、進(jìn)行探討，找出一些切實可行的方法，幫助學(xué)生在名著閱讀教學(xué)中得到更多鍛煉，獲取更多知識。

一、名著閱讀在中小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.豐富知識。

名著是歷代偉大的文學(xué)家們的智慧的結(jié)晶，是他們心血的凝聚，也是人類文明中最寶貴的財富，更是幾千年歷史世界歷史長河中積淀的藝術(shù)瑰寶。名著帶給我們的是沒有終結(jié)的思考，只有在思考中不斷豁然開朗，且這些啟迪能讓我們受用一生。學(xué)生通過閱讀名著，可以全面了解這些藝術(shù)瑰寶，受到這幾千年來積淀的智慧洗禮，增長見識，獲取更多的信息，掌握更多的知識，培養(yǎng)思維的廣闊性，加深對事物的思考，明確價值觀，加深對生活的理解。

2.鞏固學(xué)習(xí)成果。

在中小學(xué)的課內(nèi)安排中課文較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足新課標(biāo)所要達(dá)到的閱讀量，因此學(xué)生必須學(xué)會制訂課外閱讀計劃，不斷閱讀各式各樣的課外讀物，做好閱讀練習(xí)。這些讀物中，名著至少每學(xué)期要三四部，這樣才能鞏固課堂上的名著閱讀訓(xùn)練。

3.提高閱讀能力和寫作能力。

閱讀上的積累，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)名著的閱讀，可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生通過大量的名著閱讀，奠定良好的閱讀基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)語感。通過名著的閱讀可以有效地熟悉文字的應(yīng)用和語言的規(guī)律，良好地把握各種手法的應(yīng)用，提高協(xié)作能力。“把名家的作品模仿到極致之后產(chǎn)生的東西，就是屬于自己的作品?！遍喿x名著，可以潛移默化地中強(qiáng)文學(xué)能力，就可以運(yùn)用到寫作中，寫出來的絕對會是一篇用詞準(zhǔn)確、手法運(yùn)用恰到好處的優(yōu)秀作品。通過名著閱讀，既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能提高學(xué)生的寫作能力。

4.提高審美能力，陶冶情操。

名著都是傳遞那些真、善、美的東西，如熾熱深沉的愛情、血濃于水的親情、至死不渝的忠誠、堅定不移的愛國情懷等，表現(xiàn)了豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生對這些名著的閱讀，能使心靈受到感染，激起內(nèi)心世界的情感，找到正確的價值取向。品味文學(xué)名著的藝術(shù)形象，能夠促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)形象性思維能力，提高審美感受力。名著閱讀除了可以傳授知識外，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，具備一定的審美能力，陶冶情操，塑造心靈。

二、名著閱讀的教學(xué)策略

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境。

老師在名著閱讀教學(xué)中，課堂上能留給學(xué)生閱讀的時間是非常少的，大部分時間還是需要學(xué)生在課外時間加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。這就需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，只有學(xué)生都處在良好的閱讀氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要創(chuàng)造良好的環(huán)境，首先要讓學(xué)生有書可讀，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)圖書館建設(shè)，讓學(xué)生都能在圖書館方便地借到自己想要閱讀的名著；其次要開辟一片專供閱讀的場所，讓學(xué)生能聚集在一起，在同樣的環(huán)境下閱讀。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

中小學(xué)生還處于人生的起步成長期，他們的思想才剛開始成形，處于很不成熟的階段，所以在名著的選擇上并不是很理性，一般都喜歡故事性較強(qiáng)的名著，這對名著閱讀的益處就較少。老師應(yīng)該找到對策，讓學(xué)生的閱讀盡量完善。據(jù)研究，中小學(xué)生處于感性時期，影音對他們的吸引力特別大，如果把那些拍成電影的名著拿出來給他們先進(jìn)行觀賞，那么在后面的名著學(xué)習(xí)中，他們的興趣就會大大提高。

3.傳授閱讀方法，加強(qiáng)實踐演練。

閱讀一定要掌握方法、掌握閱讀節(jié)奏，一些學(xué)生不喜歡閱讀的原因，主要是不會閱讀。教師一定要先教授閱讀方式。首先，老師要讓學(xué)生熟悉名著的一些關(guān)聯(lián)信息，如著作的作者、寫作背景、主要故事線索、表達(dá)的思想感情等，給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生對文章有大概了解，熟悉文章內(nèi)容。要重視“名著導(dǎo)讀”和入選課文的名著片段內(nèi)容的教學(xué)。課本上的“名著導(dǎo)讀”對作者身份、寫作背景、故事梗概、主要人物形象、寫作特色等方面的內(nèi)容作概述，有利于學(xué)生閱讀整部名著。其次，老師對文章先進(jìn)行示范閱讀，讓學(xué)生把握好感情語氣，并把重要感情的部分、語氣需要注意的地方及閱讀技巧教授給學(xué)生，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。最后，對學(xué)生的閱讀實踐進(jìn)行考核，讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，并對閱讀的質(zhì)量進(jìn)行分組評比，閱讀質(zhì)量差的可以進(jìn)行懲罰，罰摘抄閱讀文章，因為摘抄可以提高學(xué)生對文章的熟悉程度，也是加強(qiáng)閱讀實踐的另一種有效方式。

4.讀寫結(jié)合，以讀促寫，提升寫作水平。

適當(dāng)讀一些課外文學(xué)作品，對寫作能力的提高很有好處。材料積累多了，寫起來就不會感到困難，反而有“左右逢源”的感覺。閱讀名著充實了寫作素材，解決了無話可說的問題。學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，做好讀書筆記，摘錄著作中的精彩片段、優(yōu)美詞句，對寫作水平的提高有很大作用。如果能長期堅持這種讀寫結(jié)合、以讀促寫、模仿寫作的訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫作水平肯定會得到提高。

總之，名著閱讀有效教學(xué)是一個有趣的、有意義的研究課題，我們要結(jié)合學(xué)生實際對文學(xué)名著閱讀的教學(xué)方式和途徑進(jìn)行了廣泛而深入的探索研究，名著閱讀對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長能起到積極作用，中小學(xué)生名著閱讀教學(xué)對語文教學(xué)意義重大。語文教學(xué)老師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，找到更新更能提高學(xué)生興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)名著閱讀能力，讓學(xué)生更加喜歡名著，閱讀名著，不斷提高語文素養(yǎng)。

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