卜麗萍

摘 要： 現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都非常重視各種技能大賽，因?yàn)檫@樣不僅能夠更好地將本校學(xué)生的專業(yè)成績展示出來，還能夠在整個(gè)過程中體現(xiàn)出學(xué)校老師的實(shí)際技能教學(xué)水平。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，在技能比賽中獲獎(jiǎng)率的情況，也可以直觀地將學(xué)校本專業(yè)的老師水平和師資隊(duì)伍情況反映出來，也就是“雙師型”教師隊(duì)伍的實(shí)際建設(shè)水平。本文主要研究和探索技能大賽對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的影響和作用。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校 技能競(jìng)賽 “雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，我們國家的職業(yè)教育技能競(jìng)賽也在不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成很多不同層次的競(jìng)賽，參加競(jìng)賽的學(xué)生和學(xué)校在不斷增加，競(jìng)賽的影響力和規(guī)格也在不斷增加，而一個(gè)學(xué)校在技能競(jìng)賽中取得的成績反映出這個(gè)學(xué)校本專業(yè)的教學(xué)水平和師資隊(duì)伍建設(shè)的水平，學(xué)生要在競(jìng)賽時(shí)取得好的名次獲得成功，離不開老師的精心指導(dǎo)。

一、“雙師型”教師應(yīng)有的素養(yǎng)

在職業(yè)學(xué)校中，“雙師”必須具有的最基本的條件便是有本專業(yè)的技能等級(jí)證和相應(yīng)的教師資格證，但不能直接將有這兩種證件的老師稱為“雙師”。

（一）作為“雙師型”老師，首先必須擁有的便是老師本身的素養(yǎng)，教學(xué)理論基礎(chǔ)必須夠堅(jiān)實(shí)，不僅要真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)教育的相關(guān)理論知識(shí)，還要有能夠滿足教學(xué)需要的教學(xué)手段。

（二）作為“雙師型”老師，必須保證自身的專業(yè)知識(shí)和理論都非常扎實(shí)，有足夠的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽的需要。

二、我國職業(yè)學(xué)校中“雙師型”教師的現(xiàn)狀

（一）師資隊(duì)伍本身的結(jié)構(gòu)不夠合理。

很多職業(yè)學(xué)校的老師都是畢業(yè)之后直接到職業(yè)學(xué)校教學(xué)，相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較差，還有些老師是由企業(yè)直接引進(jìn)的，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驖M足教學(xué)的需要，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻比較缺乏，在選擇教學(xué)方法時(shí)往往不夠合理，無法真正將自己已知的知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）進(jìn)行雙師型老師認(rèn)定的時(shí)候科學(xué)程度不夠。

我國在上世紀(jì)九十年代末才真正提出“雙師型”老師這個(gè)概念，在進(jìn)行認(rèn)證的時(shí)候，每個(gè)職業(yè)學(xué)院的認(rèn)定方式并不統(tǒng)一，在進(jìn)行認(rèn)定的時(shí)候，很難對(duì)老師的業(yè)務(wù)能力及各方面的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)估。這直接導(dǎo)致很多所謂的“雙師型”老師的教學(xué)實(shí)際能力存在一定的問題。

（三）相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制健全程度不夠。

由于認(rèn)定方式不統(tǒng)一，很多學(xué)校在對(duì)老師進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，機(jī)制不夠健全，這直接導(dǎo)致很多老師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，理論及實(shí)踐教學(xué)方式比較落后，無法真正滿足實(shí)際的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、技能大賽的舉行對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的影響

（一）技能大賽的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了人們以往對(duì)“雙師型”老師的認(rèn)識(shí)。

專業(yè)技能大賽往往更重視學(xué)生對(duì)新工藝及新技術(shù)的使用，在評(píng)判的時(shí)候新技術(shù)的使用往往會(huì)給學(xué)生加分，這對(duì)于老師教學(xué)內(nèi)容的更新是有非常重要的作用的。老師為了更好地教學(xué)，往往會(huì)努力提高自身的理論實(shí)踐方面的技能。這會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)校對(duì)“雙師型”老師的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，不會(huì)再僅僅停留在證件上，會(huì)更注重學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力的提高，只有老師自身的指導(dǎo)能力真正提高，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在技能大賽上取得滿意的成績。

（二）技能大賽的出現(xiàn)和發(fā)展，改進(jìn)老師的教學(xué)方法。

相關(guān)部門在提出“雙師型”這個(gè)概念的時(shí)候，初衷是要求老師轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)方法，以往的教學(xué)往往更注重理論，而隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育必須將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。技能大賽在一定程度上轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，為了學(xué)生在技能大賽上取得良好的成績，老師必須將理論和實(shí)踐相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以往落后的教學(xué)方法，更重視實(shí)踐教學(xué)。

（三）技能大賽有利于老師進(jìn)行自我培養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平。

由于技能大賽更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，老師為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生取得更好的成績，便會(huì)刻苦鉆研，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該采取相關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)老師提高自身的水平，轉(zhuǎn)變以往的理念，成為真正的“雙師型”教師。

（四）技能大賽能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校中“雙師型”教師的良性發(fā)展。

學(xué)校為了在技能大賽中取得更好的成績，便會(huì)組織一些老師到企業(yè)生產(chǎn)的前線學(xué)習(xí)，這對(duì)于老師技能的提高是非常重要的，特別是對(duì)于那些剛剛走進(jìn)工作崗位的老師。

技能大賽在某種程度上可以說打破了以往職業(yè)學(xué)校中對(duì)理論和實(shí)踐二者的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師提出的要求更高，技能的不斷進(jìn)步、科技的發(fā)展會(huì)促使老師不斷地學(xué)習(xí)，從而確保老師隊(duì)伍良性發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

技能大賽在某種程度上真正將職業(yè)教育本身的特色體現(xiàn)了出來，有利于“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，有利于提高老師的教學(xué)能力和水平，同時(shí)也有利于學(xué)生水平的提高，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

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