安會(huì)英

摘 要：經(jīng)過諸多在初中語文教學(xué)中實(shí)踐中表明，實(shí)際教學(xué)中存在著許多問題。要提高學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可以從以下幾方面做起：即為制造學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生創(chuàng)新能力自主發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生向上的道德教育。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；創(chuàng)造性能力；學(xué)習(xí)能力；

一、學(xué)習(xí)興趣與制造氛圍

1.引起學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)好初中語文的先決條件，有興趣，才會(huì)高高興興地去學(xué)，把“讓我學(xué)”變成“我想學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做。

興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一切事物的前提。教師若能把學(xué)生的興趣愛好與課文結(jié)合起來，想必能大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的欲望?！罢Z文”，它是中國必學(xué)的科目之一，也是教育時(shí)期啟蒙學(xué)生對(duì)文化愛好發(fā)展階段的重要知識(shí)。它不僅能夠容納豐富的故事情節(jié)，也能從中加深學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的素養(yǎng)，它的特殊性，它的廣泛性，塑造性，也更容易讓學(xué)生接受與思考。只要把教學(xué)模式稍微調(diào)整，以小組討論，知識(shí)辯答，有獎(jiǎng)競猜等方式，讓學(xué)生引起競爭，有求知欲，就能更好的調(diào)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。[1]

2.制造氛圍。初中語文教師應(yīng)樹立對(duì)學(xué)生“一視同仁，不傾斜，不偏幫”的教學(xué)理念，利用“引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文正確的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用，給予學(xué)生自主討論的機(jī)會(huì)”等教學(xué)方式，令學(xué)生在一種民主、寬松、愉悅、和諧、互助的學(xué)習(xí)氛圍下，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文的熱情，用趣味的游戲，奇妙的寓言，新鮮幽默的講法，構(gòu)建引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主投入其中，不能自拔。

在教學(xué)的過程中，切勿太過死板，一字一句的照本宣科，這樣學(xué)生對(duì)于初中語文會(huì)覺得枯燥無味，表情麻木的對(duì)著課本發(fā)呆，這樣會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)課文的想象，對(duì)創(chuàng)造性思維造成嚴(yán)重的阻礙。對(duì)于這種情況，可以因課文的情況展開生動(dòng)的講解，例如讓學(xué)生參與課文的內(nèi)容，角色扮演，隨機(jī)抽取幾個(gè)問題讓學(xué)生回答，增加幾種游戲進(jìn)去，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)讓學(xué)生印象深刻。學(xué)生在這種身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生興趣大增，心情舒暢，更加擴(kuò)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力空間的想象與解放思維的翱翔，使之化為學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。[2]

二、創(chuàng)造性能力的調(diào)動(dòng)

教師如繪畫師，在學(xué)生的腦海中補(bǔ)充色彩，學(xué)生則在腦海的白紙上，用思維的畫筆，將教師給予的顏色描繪出一道道靚麗的風(fēng)景線。因此可知，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西而言，更加需要的是學(xué)生能把它們加以利用，從而得到成長，因此不能只局限于學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，要讓學(xué)生善于理解思考，讓思維在螺旋般的攪動(dòng)中找到新的亮點(diǎn)，創(chuàng)造新的事物。[3]

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要充分的轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中：第一，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。在上課的過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題﹑答案提出質(zhì)疑，打破常規(guī)的思考方向。愛思考，善質(zhì)疑，是創(chuàng)造性思維的主要特征。“多想出智慧，深思能創(chuàng)新”。第二，重視學(xué)生的求異思維。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，總是有偶爾幾個(gè)會(huì)把正確的答案回答得南轅北轍，這個(gè)時(shí)候不要過于干涉，強(qiáng)硬糾改，因與學(xué)生共同探討，同時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生談看法，擺見解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。在上課的時(shí)候，盡量往實(shí)踐出發(fā)，講習(xí)課文解釋時(shí)，插入不同的日常生活小插曲，讓學(xué)生在理解的過程中，得到不同的答案，發(fā)揮自己的想象空間，使思維的枷鎖得以破解，弱化相應(yīng)的思維定律，從而看清事物的本質(zhì)，對(duì)文章外的意思都能識(shí)別，體味。

三、提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在輕松、和諧、愉悅、的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維。因此，確立學(xué)生主體觀，樹立民主教育觀，堅(jiān)持語文教學(xué)觀，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

教師要對(duì)學(xué)生充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的號(hào)召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面。比如閱讀、寫作、朗誦、等等。在教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的自尊心，不要自分兩極化。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)掉隊(duì)的學(xué)生，存在著不同程度的自卑心理，應(yīng)實(shí)施“關(guān)愛政策”。在分寸得當(dāng)?shù)那闆r下，令全班學(xué)生理解教師的用心與苦心。如果尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心這方面處理的謹(jǐn)慎、科學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生迎頭趕上的欲望和信心，更能融洽師生之間的感情。

四、引導(dǎo)學(xué)生向上的道德教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，擁有自主的思維方式且容易產(chǎn)生逆反心理。因此，在初中語文的教育上，要把積極向上的道德體系逐漸滲透于學(xué)生的心理方向，不要過于放縱，也不要過于嚴(yán)厲。強(qiáng)調(diào)集體主義與愛國主義的道德體系，在創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，也要讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任心的重要，感受到日常行事的行事準(zhǔn)則。

綜上所述，初中語文教學(xué)的特殊性，能在學(xué)生未來發(fā)展道路上起到重要的作用。在學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力起到不可忽視的影響。教育者應(yīng)該從“五堅(jiān)持、五不準(zhǔn)”——全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教育質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)眾多思維開放，擁有高創(chuàng)新能力的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛勇.淺析初中語文學(xué)生的思維能力訓(xùn)練[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011（2）.

[2] 楊光祥。談初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新.2009.（8）.

[3] 鄭英品.淺談初中語文創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].小作家選刊：教學(xué)交流（下句），2012（3）.endprint