李娜

【摘 要】如何叩開(kāi)孩子閱讀世界的門(mén)扉呢？我校在“書(shū)香校園”創(chuàng)建中，一個(gè)個(gè)閱讀場(chǎng)所，一項(xiàng)項(xiàng)閱讀舉措，一次次閱讀活動(dòng)就像一遍遍叩門(mén)，慢慢地將孩子引進(jìn)閱讀的殿堂。

【關(guān)鍵詞】閱讀 書(shū)香校園 小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.130

一、精心布置，創(chuàng)建流淌詩(shī)意的閱讀場(chǎng)所

1.閱讀場(chǎng)所突出區(qū)域功能。我校的閱讀場(chǎng)所主要有三個(gè)部分組成，且每個(gè)閱讀場(chǎng)所均發(fā)揮各自的作用。

籀園書(shū)館：籀園書(shū)館一二層的書(shū)隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，這里是孩子們上導(dǎo)讀課的教室，也是孩子們午間和放學(xué)后的快樂(lè)靜讀場(chǎng)所。三四樓為借閱室，每個(gè)午間和放學(xué)后這里都會(huì)出現(xiàn)人頭攢動(dòng)的借閱場(chǎng)面。走廊書(shū)吧：由于課間時(shí)間短暫，孩子們則可以在教室門(mén)口的走廊書(shū)架里閱讀，每個(gè)樓層、每個(gè)教室門(mén)口配置的都是適合這個(gè)年段學(xué)生閱讀的書(shū)目。教室書(shū)架：每個(gè)教室都設(shè)有自己的教室書(shū)架，同學(xué)們將自己喜歡且有推薦價(jià)值的書(shū)目帶到班級(jí)與同學(xué)共享，每學(xué)期兩次更換。

2.閱讀場(chǎng)所精選標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容。以“讀書(shū)，最美的姿勢(shì)”為主題布置各個(gè)閱讀場(chǎng)所，為了凸顯“最美”這一主題，各個(gè)閱讀場(chǎng)所的周邊環(huán)境也極力造勢(shì)。對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的一些溫馨提醒也是在學(xué)生原創(chuàng)語(yǔ)句中征集制作的，“把知識(shí)帶回家，把書(shū)本留下”“輕輕的我來(lái)了”“讓書(shū)本回到自己的家”，以最溫柔的方式無(wú)聲的影響著孩子。

二、創(chuàng)新管理，營(yíng)造彌散書(shū)香的閱讀殿堂

對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，小學(xué)階段所要閱讀的書(shū)刊既要有一定數(shù)量，又要有一定質(zhì)量，既要相對(duì)固定，又要不斷更新充實(shí)，讓學(xué)生常看常新。在營(yíng)造書(shū)香閱讀殿堂的過(guò)程中，我校主要采用了三級(jí)分步管理的方法。

1.完善校園閱讀書(shū)目。在廣泛征求師生、家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我校大力投人，訂購(gòu)數(shù)量充足、版本多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀物及適合學(xué)生閱讀花時(shí)不多的期刊，百科小叢書(shū)等。除了購(gòu)置的書(shū)目，學(xué)校逸夫圖書(shū)館還陳列著每學(xué)年以各個(gè)班級(jí)或?qū)W生名義捐贈(zèng)的優(yōu)秀精美文集，這些獨(dú)一無(wú)二的原創(chuàng)作品，不僅是學(xué)生的智慧結(jié)晶，更是學(xué)校一筆無(wú)法復(fù)制的永久珍藏版“財(cái)富”。

2.建設(shè)班級(jí)閱讀書(shū)角。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校閱讀場(chǎng)所管理的積極性和讀書(shū)的熱情，我校各個(gè)閱讀場(chǎng)所的管理員都是各個(gè)班級(jí)推薦的“金牌書(shū)迷”，他們定期輪崗參與閱讀紀(jì)律監(jiān)督、圖書(shū)整理修護(hù)、圖書(shū)外借登記等各類(lèi)事宜。通過(guò)管理登記，每學(xué)期期末學(xué)校都要評(píng)出“最佳圖書(shū)管理員”“最文明讀書(shū)班級(jí)”“最多借閱量班級(jí)”“最優(yōu)讀者”等諸多閱讀榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.開(kāi)發(fā)家庭閱讀書(shū)庫(kù)。我校在新生入學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上召開(kāi)建立家庭小書(shū)庫(kù)動(dòng)員大會(huì)，并結(jié)合每學(xué)期問(wèn)卷調(diào)查和師生推薦做好家庭購(gòu)書(shū)引導(dǎo)。其次，在二年級(jí)開(kāi)始建立書(shū)庫(kù)，預(yù)期在三年級(jí)以上人人建立家庭小書(shū)庫(kù)，并通過(guò)制定的小書(shū)庫(kù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生家庭書(shū)庫(kù)建設(shè)驗(yàn)收。最后，還要對(duì)小書(shū)庫(kù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)不斷做修改完善，對(duì)家庭書(shū)庫(kù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，最終推出家庭小書(shū)庫(kù)成果展。

三、擴(kuò)大范圍，開(kāi)設(shè)滋養(yǎng)心靈的閱讀釋站

校園閱讀場(chǎng)所重要職能是要組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，我校以各個(gè)閱讀場(chǎng)所為依托，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“三讀”。

1.以課程設(shè)置保障校內(nèi)閱讀。為激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生在校閱讀有充分的時(shí)間，我校特在課程設(shè)置上做好必要保障。其中包括每周一節(jié)的晨間誦讀短課，主要以背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞歌賦為主；每周一節(jié)導(dǎo)讀課，以班級(jí)讀書(shū)會(huì)的形式開(kāi)展閱讀推薦、閱讀指導(dǎo)和閱讀交流；每周二、四的學(xué)生特長(zhǎng)選修課中還設(shè)有“詩(shī)文賞析”“名作導(dǎo)讀”“妙筆生花”等供閱讀愛(ài)好者選修的科目；學(xué)?！吧倌晡膶W(xué)家”社團(tuán)則定期開(kāi)展閱讀講座、校外采風(fēng)、文筆交鋒等相關(guān)讀書(shū)活動(dòng)；學(xué)校《九山湖》?？€設(shè)有低段和高端版，從而有效地引導(dǎo)、激勵(lì)了學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)。

2.以學(xué)科整合開(kāi)設(shè)網(wǎng)上掠讀。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，僅僅依靠課堂，依靠在學(xué)校閱讀場(chǎng)所是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我校積極組織、發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課間、午間特別是雙休日、節(jié)假日等時(shí)間， 開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校不斷完善創(chuàng)建流淌詩(shī)意的閱讀場(chǎng)所、營(yíng)造彌散書(shū)香的閱讀殿堂必將能推動(dòng)學(xué)校成為真正的“書(shū)香校園”，也必將會(huì)慢慢將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀的殿堂，使學(xué)生在人類(lèi)優(yōu)秀書(shū)籍的滋養(yǎng)下，茁壯成長(zhǎng)。