肖永峰

【摘 要】實(shí)現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)”。本文通過分析傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題和建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的的必要性，進(jìn)而總結(jié)了在新課改下如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.146

高效課堂的構(gòu)建是在新課改的號(hào)召下倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)離不開教師能力的發(fā)揮，在高效課堂中，教師要徹底地改變?cè)械慕虒W(xué)思想和授課方式，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上教師講、學(xué)生聽的單一模式，學(xué)會(huì)用多種方式和切入點(diǎn)將英語(yǔ)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。教師既要從看問題的角度上、觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，又要做好課前、課中和課后的工作改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)會(huì)合理調(diào)控課堂，能動(dòng)化地駕馭現(xiàn)有教材，大膽地進(jìn)行教學(xué)形式改革，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

1.教師缺乏課堂調(diào)控能力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，造成了學(xué)生死記硬背課本的學(xué)習(xí)觀念，慢慢地就會(huì)影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響課堂教學(xué)效率。目前雖然很多教師意識(shí)到了這點(diǎn)，也正在響應(yīng)新課改的號(hào)召，但在高效課堂的建設(shè)中，教師雖有很豐富的專業(yè)知識(shí)，但卻沒有足夠的課堂調(diào)控能力，不能充分發(fā)揮學(xué)社的積極性、主動(dòng)性，讓他們有效參與課堂。

例如，英語(yǔ)課堂不是越安靜越好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師必須擁有的調(diào)控能力。然而，很多教師在如何更好地組織課堂將教學(xué)過程中的詞匯運(yùn)用、興趣激發(fā)、學(xué)生情況反饋等情況整合起來(lái)建立起更為理想的課堂模式仍舉步維艱，困難重重。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理。

教師在課堂教學(xué)中大部分時(shí)間把課文的講解、字詞的運(yùn)用和語(yǔ)法解析作為主要授課內(nèi)容，而在英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)上有所忽略，這樣單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式就使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科缺乏交流與溝通，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

3.課堂教學(xué)形式較單一。

單一的課堂教學(xué)模式形式偏向于低層次的思維誘導(dǎo)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)比較貧乏，對(duì)英語(yǔ)的生活化應(yīng)用和自主化復(fù)習(xí)更是較少觸及，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的根基是不扎實(shí)的，脫離生活實(shí)際，不利于創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，也忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。

4.評(píng)價(jià)方式過分注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式單一，慣用筆試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成效，造成了大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，這樣會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略

1.合理調(diào)控課堂。

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)要合理調(diào)控課堂，不但要活躍課堂，而且要提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而提高學(xué)生的聽課效益。通過課堂的合理調(diào)控，教師能把課文中的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成句型，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。

2.改變課堂的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新課程教育教學(xué)理論，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念。我們要改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)模式，讓教師變教為導(dǎo)，學(xué)生變聽為學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們積極探究、思考、討論，真正成為學(xué)習(xí)的主體。要放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽展示。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的情感，也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的思考，從而為高效課堂提供重要保障。

3.善用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)案是一種新型的教學(xué)模式，它倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的知道為輔助，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的幫助學(xué)習(xí)，師生合作完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”，給出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)以及為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)置的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)老師在教學(xué)過程中由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的問題，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使二者和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效化。

作為教師，我們?cè)谡n前應(yīng)認(rèn)真依據(jù)教學(xué)方案，反復(fù)思考教學(xué)的組織環(huán)節(jié)，做出充分的準(zhǔn)備工作，課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確自己的任務(wù)，這樣的課堂才能做到高效有序。

4.“誘學(xué)”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣對(duì)學(xué)生有著神奇的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。所以，教師在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)營(yíng)造豐富多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，播放一首英文歌曲或是放一部英文電影，都可以迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。此外，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的顧慮，從而激發(fā)學(xué)生的熱情。同時(shí)，也發(fā)揮他們巨大的潛能，提高我們的教學(xué)效率。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造成功體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化的發(fā)展。評(píng)價(jià)手段的形式應(yīng)多樣化，以過程評(píng)價(jià)為主，且應(yīng)關(guān)注學(xué)生的和個(gè)體差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對(duì)了一個(gè)句子，教師也要適時(shí)地捕捉到這一點(diǎn)小進(jìn)步，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的“Good”“Well done”“You are very clever”，讓學(xué)生體會(huì)成功后的快樂，感受到努力的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。