聶軍

【摘 要】英語寫作是高中英語中的重頭戲，也是相對來說對學生的英語水平要求比較高的一個題型。從歷年高考來看，書面表達越來越側重于情境的設置，要求學生根據(jù)自身水平，寫出自己的感受與見解。作為英語教師，應該重視對學生英語寫作的訓練。本文就如何進行英語寫作教學，提高學生寫作水平，提出幾點建議。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 寫作水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.050

寫作是學生表達自己觀點和想法的手段，也是人與人之間交流的方式?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（實驗）對學生的英語寫作方面的要求是，“能根據(jù)所讀文章進行轉述或?qū)懻?；能根?jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順?！庇纱丝梢钥闯觯瑢W生只有在進行了一定的詞匯積累，具備語法掌握與運用能力，并且具有一定語感的基礎上，才能自如地用英語來敘事達意。因此，寫作可以說是對中學生英語水平提出的最高要求，也是一項艱巨的任務。英語教師應該從以下幾個方面對學生進行英語寫作的訓練和引導。

一、注意積累，打好基礎

俗語說：“萬丈高樓平地起”，做任何事情都要從基礎開始。對于一篇英語文章來說，對詞匯、短語、句型的熟悉是基礎。因此，學生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語法知識全面了解，才能在寫作的時候信手拈來。因此，要想順利進行書面表達，就要有豐富的詞匯積累，并能熟練地運用語法。在這一過程中。教師應起到督導的作用，鼓勵學生多多進行詞匯積累，來提高書面表達能力。巧婦難為無米之炊，通過大量閱讀，豐富詞匯量，讓學生有東西可寫，有東西可以表達。同時，還要讓學生掌握正確的英語語法，否則，詞匯量再大，不能正確的組織句子，就不能達到寫作訓練的目的。

在寫作訓練的最初階段，要注意提升學生對英語寫作的重視程度。同時培養(yǎng)學生的對寫作的興趣，有些學生覺得自己英語水平不夠，寫不出好文章，即使訓練也不會有很好的效果，缺乏信心，從而缺乏興趣。教師應該增強這部分學生的信心，要讓他們認識到，寫作并沒有想象中那么難，通過有效練習，英語寫作水平是可以提高的。

英語教材是學生最主要的學習資源，也可以在寫作中充分利用。高中英語教材為學生提供了大量鮮活生動的信息。教材中課文題材廣泛、體裁多樣、難易程度適中，適合學生進行基礎知識的積累，并且做仿寫、改寫、續(xù)寫以及寫評論、讀后感等練習。這些練習既能使學生鞏固已學的課本知識，加深對課文的理解，做好基礎工作，又有助于提高他們用英語進行思維和表達的能力。此外，英語記日記也是練習的重要方式，把生活中的所見所聞所感，用英語隨時記錄，注意句子表達準確性，日積月累，能夠提高寫作能力。

二、專題訓練，培養(yǎng)語感

高考英語寫作會出現(xiàn)各種題型，例如議論文、記敘文、書信、通知等，要求學生對每種題型都要熟練掌握和表達。每種題型的要求、標準、方法各不相同。因此教師要注意對學生進行專題訓練。系統(tǒng)介紹每種題型的寫法，要求學生掌握基本的文體風格并根據(jù)所學范文進行寫作，有意識地做相關練習。對學生平時的寫作練習及時鼓勵和糾正，寫得好的進行鼓勵評點，同學之間相互借鑒交流，不好的或者錯的句子，及時糾正。不要害怕出錯就不愿意寫文章，暴露問題并解決它才不斷進步。

我們在進行閱讀理解訓練時，強調(diào)學生的語感，寫作也不例外。寫作是根據(jù)題目要求，個人情感的表達，也會涉及到語感問題。因此，在訓練過程中，不能忽視學生英語語感的培養(yǎng)。培養(yǎng)語感的最好方法就是閱讀，不僅要對教材進行仔細閱讀，還要多進行課外閱讀，選擇難度適中的文章，堅持每天閱讀。要提高寫作水平。最重要的是對英語優(yōu)秀范文的閱讀背誦，范文都是各個題材詞匯、語法、句子組織得比較成功的文章，信息量大，可讀性強，模范作用也很突出。通過這些范文，學生可以找出自身不足和進步空間，并且進行仿寫以提高表達能力。

三、步驟詳細，逐步提高

英語寫作要遵照正確的步驟，一般來說，分為以下四步：首先仔細審題，根據(jù)所給材料和要求，快速確定文章主題，調(diào)動腦中現(xiàn)有知識，把關鍵句和關鍵詞寫出來，列出簡單的提綱，對寫作思路有個大致的把握。然后，根據(jù)提綱寫出草稿，草稿不要求格式、語法等完全正確，根據(jù)提綱拓展思路，組織語言，豐富文章內(nèi)容。最好用上平時積累的精彩的詞匯來點睛，并能寫出幾個精彩的句型。第三，認真修改草稿，確定各個方面準確無誤。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。檢查文章連貫性，在保持句子的通順性下盡量使文章有文采，還要做到結構完整，主題鮮明。最后，認真書寫，整理成完整的文章。

在平時練習中，要養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫時注意單詞拼寫，句子語言組織，書面整潔等細節(jié)，把每次練習都當成考試對待，考試時才能當成平時，發(fā)揮出正常水平。

四、多寫多練，循序漸進

寫作水平的提高不是一蹴而就的，是一個長期的過程。教師首先要鼓勵學生多寫、多練，激發(fā)學生的寫作興趣。研究表明，興趣有調(diào)動思維的作用，因此，教師應運用多種教學手段讓學生對寫作產(chǎn)生興趣。例如舉辦寫作比賽、書法比賽、征文活動等。多選擇學生感興趣的題材，讓學生有感可發(fā)。逐漸讓學生明白，寫作并不是一件難事，從而愛上寫作。此外，還要注意學生之間的交流，相互借閱練筆文章，在課堂上公開朗讀學生的優(yōu)秀范文，這也是一種激勵手段，讓學生知道自己的長處和不足，為自己的努力明確方向和目標。相信自己可以寫出精彩的文章。

英語寫作有其獨特的教學規(guī)律，教師應該遵循這個規(guī)律，按照正確有效的教學方式，做好指導工作，鼓勵學生平時積極觀察和積累，由易到難，由淺入深，系統(tǒng)訓練，循序漸進，一定能夠提高學生的寫作水平，取得良好教學效果。

英文寫作有利于培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣，并能提高綜合運用英語進行交際的能力，在寫作過程中，學生的收集和處理信息的能力也能相應提高。這也是現(xiàn)代英語課標所對中學生提出的要求和教學目標。學生英語寫作水平的提高需要不斷地訓練，這個過程少不了教師的作用，教師不能因為英語寫作教學開展困難，取得效果慢就放棄寫作訓練，這種方法是不可取的。在新課標的要求下，教師更應該改進教學方法，提高創(chuàng)新意識，積極尋求更有效的教學規(guī)律和方法，不斷與時俱進，始終把學生的需求和接受能力放在首位。