黃惠彬

摘 要：在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法十分重要，本文通過總結(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、講究教學(xué)方法、注重上機(jī)操作和強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用等方面，闡述了讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐操作

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及及其技術(shù)的日新月異，以及當(dāng)今計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的滯后，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與在實(shí)際工作中的應(yīng)用存在較大差距，在工作崗位上，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中面對(duì)問題及面對(duì)新的應(yīng)用軟件時(shí)束手無策。所以，一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在參加工作后，是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有發(fā)展?jié)摿?，是否具有在新的科技知識(shí)和龐大信息量的時(shí)代駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，很大程度取決于是否具備自主學(xué)習(xí)的能力。只有具備通過自學(xué)獲得知識(shí)的能力，將來走上工作崗位，才能不斷從工作、生活當(dāng)中獲得在學(xué)校未學(xué)過的知識(shí)，才不會(huì)在實(shí)際工作應(yīng)用當(dāng)中束手無策，才能跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)淘汰。

因此，在實(shí)際教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)觀念的形成，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷更新技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，是一個(gè)稱職教師的責(zé)任。在這里，筆者結(jié)合自身二十幾年任教計(jì)算機(jī)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，淺談在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從根本上想學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的前提。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響，學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之相關(guān)方面的知識(shí)，遇到困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。平時(shí)教學(xué)中了解到大多數(shù)學(xué)生在初入學(xué)時(shí)是家長(zhǎng)指定所學(xué)專業(yè)或隨同伴選專業(yè)，甚至有的學(xué)生選計(jì)算機(jī)專業(yè)是因?yàn)槊刻煊杏?jì)算機(jī)課，可以玩游戲。因此對(duì)現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)不是很了解，對(duì)專業(yè)自身前景也一片茫然，更無法談上真正的興趣。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始上計(jì)算機(jī)課時(shí)，先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，花較多時(shí)間介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域在社會(huì)上的應(yīng)用、前景、收入等，讓學(xué)生了解學(xué)了計(jì)算機(jī)，以后從事計(jì)算機(jī)哪個(gè)方面的工作，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、講究教學(xué)方法，讓學(xué)生知道怎么學(xué)

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。現(xiàn)今計(jì)算機(jī)學(xué)科的教材內(nèi)容主要是操作類的知識(shí)和技能，幾乎都是實(shí)例操作和理論相結(jié)合，因此在教學(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)安排一些易于自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程中WORD文檔排版教學(xué)的文檔分欄為例，在講授之前，要求學(xué)生在課前把案例中為實(shí)現(xiàn)文檔分欄功能的操作步驟總結(jié)出來，上課時(shí)讓學(xué)生代表根據(jù)自已總結(jié)的文檔分欄操作步驟操作演示給學(xué)生看，在操作演示過程中其他同學(xué)注意觀察并進(jìn)行思考，想想除了這一操作步驟外還可以有哪些操作方法，在操作過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)等。待全體學(xué)生把基本的文檔分欄操作都掌握后，再提出同一文檔不同段落分不同欄數(shù)應(yīng)如何操作，然后讓學(xué)生們分組思考、討論、操作、評(píng)價(jià)、總結(jié)。這樣做不僅能使學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，帶著自學(xué)的習(xí)慣，就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去思考問題，在課堂上經(jīng)過教師的講解、答疑及自己的練習(xí)去解決問題，這樣就能更好更快地掌握操作技能，從而提高教學(xué)效果。

三、注重上機(jī)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)

計(jì)算機(jī)課是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用過程涉及到很多方法和運(yùn)用技巧，而教師的主要職責(zé)在于指導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”，而不僅僅在于“教”；在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不僅僅在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以上機(jī)練習(xí)課為重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，改變學(xué)生只能被動(dòng)跟著教師進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的教學(xué)模式，在不同教學(xué)階段給出在學(xué)生當(dāng)前能力范圍內(nèi)的上機(jī)練習(xí)題，內(nèi)容則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)操任務(wù)之中。在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮主體作用，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的自信心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主宰，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們知道，學(xué)計(jì)算機(jī)必須具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代需要。同時(shí)，可以使學(xué)生在實(shí)踐操作中，從知識(shí)的被動(dòng)接收者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，從而更直觀地掌握教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生活學(xué)活用

計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)目的是使學(xué)生掌握基本操作技能并培養(yǎng)他們利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，面向社會(huì)需求，掌握實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際，布置一些與日常生活、工作所涉及的典型工作任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，自由完成任務(wù)。通過實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生提高學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)好計(jì)算機(jī)技能不僅是工作生活的需要，也是時(shí)代信息交流等方面的需要。從而培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)好計(jì)算機(jī)的緊迫感和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中教學(xué)生解決問題的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和步驟，只有這樣，在面對(duì)各種各樣的問題時(shí)學(xué)生才能百戰(zhàn)百勝。授人以魚不如授人以漁，教師的教是為了最終不需要教，教要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異的時(shí)代，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”重要得多。掌握方法的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于掌握知識(shí)的價(jià)值，通過教育獲得的知識(shí)總是有限的，而掌握了學(xué)習(xí)的方法，知識(shí)的獲取將是無限的。

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責(zé)任編輯 朱守鋰