邱建春

摘 要：通過總結(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從游戲化教學(xué)、音樂融入體育課堂、探究體育課互動(dòng)模式、體育聯(lián)系生活等方面淺談小學(xué)體育快樂教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；快樂教學(xué)；策略

“體質(zhì)不強(qiáng)，談何棟梁?！苯逃坎块L在全國推進(jìn)學(xué)校體育工作電視電話會(huì)議上曾這樣說道。近20年多年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國家和社會(huì)的高度重視。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，學(xué)校體育教育逐步向教育性、健身性、技術(shù)性、娛樂性和可行性發(fā)展。提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要社會(huì)各方面的共同努力，更需要充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)主渠道作用，讓快樂教學(xué)成為體育課堂的主旋律。

一、讓學(xué)生在游戲中學(xué)技能懂方法

體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。小學(xué)的學(xué)生都是處于6～12歲的兒童，他們有其特殊的生理、心理特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)是他們獨(dú)有的天性，他們的學(xué)習(xí)常常以直接興趣為動(dòng)力。這就要求我們在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生的興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，靈活多變地把教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式來進(jìn)行安排，將運(yùn)動(dòng)技能與方法融入游戲與比賽中，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能與方法，從而增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

二、將音樂融入體育教學(xué)中

在體育教學(xué)中配合恰當(dāng)?shù)囊魳?，對學(xué)生具有健身與健康的雙重價(jià)值，尤其是對師生的快樂心理與快樂教學(xué)起到重要的作用，也體現(xiàn)了《體育與健康》課程的“健康第一”，重視學(xué)生情感體驗(yàn)的指導(dǎo)思想。首先，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，讓音樂和體育的動(dòng)感相結(jié)合。比較常見的是在武術(shù)教學(xué)中播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《中國功夫》《雙截棍》等音樂，往往能夠激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，讓人感到“熱血沸騰”，這樣將音樂和體育融為一體，讓原本單調(diào)而乏味的體育教學(xué)變成了充滿樂趣的游戲。其次，體育課的不同階段應(yīng)選擇不同的音樂。準(zhǔn)備部分的音樂應(yīng)該選擇能夠活躍課堂氣氛，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其達(dá)到興奮狀態(tài)，為接下去的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在這個(gè)階段可以播放旋律優(yōu)美、較動(dòng)感的音樂，如，《找朋友》《蝴蝶飛呀》《校園的早晨》等?；静糠忠瞬シ艢g快、節(jié)奏較鮮明符合學(xué)習(xí)技能特點(diǎn)的音樂，如，在教學(xué)《雙人合作跳短繩》時(shí)可以選擇《夢的眼睛》這樣以兩拍一節(jié)為主的音樂讓學(xué)生練習(xí)協(xié)同性，從而促使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握。結(jié)束部分學(xué)生的生理和心理在經(jīng)過緊張而且高強(qiáng)度的練習(xí)后一般會(huì)有一定的疲勞，在這個(gè)階段的放松環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)播放旋律悠揚(yáng)、柔和的音樂來調(diào)節(jié)，如，《小夜曲》《蟲兒飛》《搖籃曲》《游子吟》等，使學(xué)生在舒緩的音樂聲中放松緊張的情緒，以達(dá)到恢復(fù)身心的目的。再次，應(yīng)針對不同年齡段的學(xué)生選擇不同的音樂。不同年齡的學(xué)生對音樂的喜好和理解都是不同的，對于小學(xué)生來說可選擇節(jié)奏歡快，優(yōu)美的兒童音樂。另外，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際年齡情況，盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉的、耳熟能詳?shù)母枨驑非?，這樣容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，收到更好的效果，如，《小小少年》《鈴兒響叮當(dāng)》《陽光少年》等。最后，應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容選擇音樂。在選取音樂時(shí)，要使音樂的風(fēng)格與動(dòng)作風(fēng)格相一致。一般來說運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小的教材應(yīng)配上強(qiáng)勁的音樂，如，《加油歌》《小貓跑跑》等。節(jié)奏感較強(qiáng)的教材就配上節(jié)奏清晰、節(jié)奏符合教材運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)的音樂，如，在跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)的助跑練習(xí)中就可利用音樂帶動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生有節(jié)奏地踩拍踩點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)樂趣與練習(xí)效果。但對于有些教材則不宜配音樂，如，體操的雙桿、單杠及一些平衡技術(shù)動(dòng)作等，如果配上音樂可能對學(xué)生的練習(xí)有負(fù)面的影響，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。

三、探究互動(dòng)課堂模式，建立良好的師生關(guān)系

體育教學(xué)中的“互動(dòng)”模式是以師生間的語言、肢體語言、眼神的交流作用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使和諧的師生關(guān)系長期保持，也就是說教師的參與貫穿到課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，和學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng)、一起學(xué)習(xí)基本技術(shù)、技能、一起做放松活動(dòng)，教師在參與中幫助學(xué)生糾正動(dòng)作，在參與中引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，在參與中建立和諧的師生關(guān)系。一方面，學(xué)生視老師為同學(xué)、朋友，與老師交流，將他們最喜愛的活動(dòng)告訴老師，并愿意自覺維護(hù)與教師的良好關(guān)系，從而積極配合教師的教學(xué)。另一方面，學(xué)生又視老師為導(dǎo)師，“親其師，而信其道”，遇到困難時(shí)他們會(huì)衷心請教老師。因此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)飾演兩面性的角色，除了擔(dān)任教師的角色外，還應(yīng)扮演學(xué)生的角色，積極參與到學(xué)生的學(xué)練活動(dòng)中。這樣建立了和諧的師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，增加了教師的親和力，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，促使教師快樂教與學(xué)生樂于學(xué)的目標(biāo)達(dá)成。

四、注重體育聯(lián)系生活實(shí)際

體育課的許多教學(xué)內(nèi)容都來源于實(shí)際生活，因此，我們也應(yīng)使學(xué)生學(xué)到的體育知識和技能運(yùn)用到生活中去，這樣才能充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容只有和學(xué)生生活相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。首先，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡量選擇能與學(xué)生生活實(shí)際相一致的內(nèi)容，注重內(nèi)容的終身效應(yīng)；其次，要多創(chuàng)設(shè)“生活化”的教學(xué)情景，力求做到課的導(dǎo)入“生活化”、練習(xí)情境“生活化”、學(xué)習(xí)方式“生活化”；最后，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)技能與運(yùn)動(dòng)知識用于生活，例如，在上后滾翻時(shí)，教師可故意在向后退時(shí)不小心絆了放在腳下的墊子，而順勢做個(gè)后滾翻，穩(wěn)穩(wěn)地站起來。接著，教師可就剛才事例再結(jié)合幾個(gè)案例講解后滾翻在生活、運(yùn)動(dòng)中的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到體育就在身邊，感受體育學(xué)以致用的樂趣。

體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育意識、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)的主陣地。在體育教學(xué)中有效運(yùn)用快樂教學(xué)策略，對培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，踐行新課改精神，有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明，萬茹.小學(xué)體育教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2010-08.

[2]蘇燕華.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施策略研究[J].體育教學(xué)，2002（3）.

（作者單位 福建省福州市師范大學(xué)附屬小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭