霍秀瑛

摘 要：激發(fā)和保持學生對英語學習的興趣是英語教學工作的重要課題之一。對高中英語趣味教學進行了研究。

關(guān)鍵詞：高中英語；趣味；教學

興趣是最好的老師。在高中英語教學中，只有增加教學的趣味性，才能調(diào)動學生學習的積極性。

一、營造和諧融洽的課堂氛圍

課堂氛圍是否和諧融洽會對學生的英語學習興趣產(chǎn)生直接影響。學生只有在徹底放松的狀態(tài)下才能真正融入課堂中去，發(fā)揮自己的主體地位。教師要學會跟學生展開有效溝通，記住學生的名字，時刻保持微笑，交流時真誠而又熱情，多鼓勵和表揚學生。青春期的學生非?？释玫浇處煹墓膭钆c表揚，針對這一特點，英語教師應(yīng)設(shè)計不同方式的教學活動來積極主動地去了解學生，肯定學生所取得的成績，做出積極的評價，引導學生以積極向上的態(tài)度開展學習活動，同時提高英語課堂教學的效率。

二、增強教學內(nèi)容靈活性與開放性

《普通高中英語課程標準》明確指出：“英語教學內(nèi)容應(yīng)該有一定的開放性和靈活性?！边@就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學內(nèi)容進行適當創(chuàng)新，教師要根據(jù)教學要求對教學內(nèi)容進行合理刪減，將與學習內(nèi)容結(jié)合不緊密的內(nèi)容盡量簡化，減輕學生負擔。同時要增強教學內(nèi)容的靈活性與開放性，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育教學目標。

三、教學中尊重學生差異性

由于學生個性的差異和能力高低的不同，教師在設(shè)計思考問題的時候要充分考慮到學生的實際情況，確保將問題的難度控制在學生能力范圍之內(nèi)，比如，根據(jù)學生認知能力的不同教師要將問題進行層次劃分，由易到難劃分多個層次，使問題具有層次感，讓學生都能憑借自己的努力去解決問題，從而增強學生成就感，提高學生學習的自信心。同時，面對基礎(chǔ)較差和性格比較內(nèi)向的學生時，教師要及時給予指導點撥，多采用判斷句和選擇疑問句的提問形式，緩解學生心理壓力，在學生能力范圍之內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，從而維護學生的自尊心和自信心。而面對一些基礎(chǔ)較好和思維能力較高的學生時，則多側(cè)重于一些推理性和挑戰(zhàn)性的問題，確保問題具有一定的難度，以起到鍛煉學生思維能力的作用，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

總之，為了更好地響應(yīng)新課程標準所提出的要求，必須全面激發(fā)學生的學習興趣，才能樹立學生的學習主體地位，進行師生間的有效對話和交流，才能讓學生真正愛上英語課堂。

參考文獻：

涂劍.淺談高中英語課堂趣味教學的意義與方法[J].時代教育，2010（09）.

（作者單位 河北省遷安市建昌營高級中學）

編輯 王團蘭