李雪 李楊

近些年來，我國的農(nóng)村小學(xué)普遍都開設(shè)了英語課程，所以滿足了農(nóng)村學(xué)生對英語的需求。但是農(nóng)村的小學(xué)英語教育卻存在諸多問題，并沒有緊扣課改的理念，信息閉塞，知識面窄，學(xué)生對英語興趣較低。這就要求教師將課堂教學(xué)活動趨向于趣味性和實效性。因此，教師要針對農(nóng)村小學(xué)生的心理特點做到寓教于樂，提高教學(xué)實效性，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)英語，用英語。

一、揚長避短，畫出你的魅力課堂

由于農(nóng)村小學(xué)的教師在圖片方面無法借助多媒體的效果，所以就要借助簡筆畫來表達(dá)所學(xué)知識。

例如，教師在講授現(xiàn)在進(jìn)行時的課堂，可以先畫一條小河，然后再畫兩只鴨子在河中嬉戲，通過教師問“What are they doing？”學(xué)生答出“They are swimming.”這樣就利用了簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生說出現(xiàn)在進(jìn)行時的句型，也充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

二、準(zhǔn)備有意義的課堂操練

操練是英語課堂的主要手段，在形成語言技能的過程中起著至關(guān)重要的作用。

1.游戲操練

我雖然剛從事英語教育不久，但還是會發(fā)現(xiàn)有的孩子厭倦學(xué)習(xí)，面對這種情況，教師就要把課堂活動化、快樂化。在作業(yè)環(huán)節(jié)可以采用表格調(diào)查、畫圖片操練等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對本節(jié)課充滿了期待。

2.意義性操練

（1）角色表演

角色表演是將學(xué)生融入一定的情境中，讓他們在角色的扮演和體驗中，學(xué)會運用所學(xué)的語言。比如，在“Its mine！”一課中，主要考查名詞性物主代詞的用法。課文通過Amy和Sam因為一件t恤衫而爭吵的過程，來學(xué)習(xí)名詞性物主代詞。如果教師將這一片段讓學(xué)生分角色表演，將會實現(xiàn)爭吵的真實性。這樣從高頻性、趣味性、有效性和拓展性四個維度開展有效的活動，從而提高了角色表演在英語課堂教學(xué)中的價值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

（2）合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)不僅能有效地提高課堂效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往與合作、勤于動腦、善于創(chuàng)造的習(xí)慣，更有助于提高學(xué)生的語言交際能力。研究表明，四人組成的小組最為靈活高效，教師要根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的構(gòu)成模式。

作為一名青年教師，要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

（作者單位 李雪：吉林省遼源市東遼縣遼河源小學(xué) 李楊：吉林省遼源市東豐縣第三中學(xué)）

編輯 郭曉云