楊勝利

最近我在許多資料中看到有關(guān)學(xué)困生工作方面的對(duì)策，于是我想把自己的一點(diǎn)體會(huì)寫出來(lái)與大家探討，到底怎樣才能更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

“學(xué)困生”顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱辛而重要的工作，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平是獲取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大面積豐收的重要保證。

一、尊重偏愛(ài)學(xué)困生，與其進(jìn)行情感上的交流

學(xué)困生學(xué)習(xí)上不如人，使他們時(shí)常有一種自卑感。常常會(huì)遭到老師的冷眼、優(yōu)生的歧視；在家里常常被家長(zhǎng)數(shù)落，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要尊重偏愛(ài)學(xué)困生，對(duì)他們進(jìn)行感情投資。我的學(xué)生馬××。父母都不識(shí)字，家庭困難，他經(jīng)常拖欠作業(yè)而被老師責(zé)罵，馬××上課總是無(wú)精打采，看起來(lái)坐得很端正，其實(shí)他內(nèi)心很怕，怕老師提問(wèn)，怕回答不上來(lái)，被老師責(zé)罵，學(xué)生恥笑，成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。了解了這些情況后我主動(dòng)接近他，經(jīng)常找他談心，啟迪、感化他。因?yàn)樗彝l件差，我送給他一些學(xué)習(xí)用具，并用自身的愛(ài)去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。

二、讓學(xué)困生得到成功的體驗(yàn)

“優(yōu)等生”之所以學(xué)習(xí)好，是他們進(jìn)行著“成功→興趣→更大成功→更濃厚興趣”的良好循環(huán)，而“學(xué)困生”之所以不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好，是他們進(jìn)行著“失敗→缺少興趣→更大失敗→更缺乏興趣”的惡性循環(huán)，失敗使他們感到無(wú)能、無(wú)力、無(wú)望。因此，我們應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)著學(xué)困生。課堂上，我設(shè)計(jì)一些有層次的問(wèn)題，將一些基礎(chǔ)的、較容易的問(wèn)題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。他們每一次的正確回答我們要給予充分的肯定，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導(dǎo)，使他們一步步接近成功。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)上采取“寓教于趣、于樂(lè)”的方法

學(xué)困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自制能力較弱，上課時(shí)注意力不集中，不聽(tīng)老師講課，身在教室，心在操場(chǎng)。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之形成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)起來(lái)比較枯燥，使他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此，我采取“寓教于趣、于樂(lè)”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在教學(xué)“面積和面積單位”這一課時(shí)，我讓他們將1平方厘米和1平方分米的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較他們的大小，這樣很容易在學(xué)生中建立1平方厘米、1平方分米的表象，而且變抽象為直觀。

（作者單位 甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣安口學(xué)區(qū)立新小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭