李秀哲

主動參與、善于合作、樂于探究，這正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式?？墒墙?jīng)過一段時間的實驗，我們發(fā)現(xiàn)課堂中仍然存在許多問題和不足。那么怎樣才能提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效能呢？我在自己的教學(xué)和指導(dǎo)實驗中總結(jié)了一點點不足稱道的經(jīng)驗，與大家分享。

一、組織分工，明確職責(zé)

依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，盡量考慮小組成員的多樣性，組成若干個合作學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組6人，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。組長一名，負(fù)責(zé)組織、總結(jié)工作；副組長一名，負(fù)責(zé)紀(jì)律、匯報工作；科代表負(fù)責(zé)過程評價工作。組長為1號，副組長為2號，科代表為3號，三個組員依次4號為合作結(jié)果評價員、5號為記錄員、6號為記分員。這樣做既可以保證小組分工明確，又能為全班交流提供便利。

二、有序合作，共同進(jìn)步

每組分三個層次，以2人為基本互助單位互補(bǔ)、互助，在小組合作探究學(xué)習(xí)時，大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問題2人組交流互助，難的問題全組解決，組內(nèi)解決不了的問題全班交流。組內(nèi)每個學(xué)生都有參與機(jī)會，有利于小組成員的共同發(fā)展進(jìn)步。

三、多元評價，提高效能

1.建立健全“五級”學(xué)習(xí)評價機(jī)制

由于小組人數(shù)為偶數(shù)，可以建立同伴學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。對每位成員的學(xué)習(xí)有同伴評價、組內(nèi)科代表評價、小組長評價，還有班級學(xué)科代表評價，再加上學(xué)科教師評價，實現(xiàn)“五級”學(xué)習(xí)評價，監(jiān)督和保障每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.研究多樣化評價方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因，滿足不同程度學(xué)生的發(fā)展需要

要采用即時評價、同伴評價、小組評價、教師評價，做到課堂學(xué)習(xí)的隨機(jī)評價與定期評價相結(jié)合；小組自我評價與小組互評、教師評價相結(jié)合；小組成員自評與互評相結(jié)合。在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對合作探究學(xué)習(xí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與技能、創(chuàng)新精神與熱情。

3.學(xué)習(xí)成績評價以小組為單位評價，維護(hù)差生尊嚴(yán)，發(fā)揚合作學(xué)習(xí)精神，促使每位成員為團(tuán)隊榮譽而努力

小組評價不僅應(yīng)包括對小組合作結(jié)果的評價，還應(yīng)包括對小組合作過程的評價，更要注重對學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生、特別是“學(xué)困生”的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵，使“學(xué)困生”有用武之地。

總之，隨著“小組合作探究學(xué)習(xí)”在課堂上的逐步應(yīng)用，教師要十分注重在課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)其缺陷和不足，逐步地進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用，從而最大限度地提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效能。

（作者單位 遼寧省大石橋市高坎中學(xué)）

編輯 郭曉云